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小班绘本阅读教案(精选16篇)

时间:2024-05-24 08:52:02

教师在编写小班教案时,需要分析幼儿的学习状况,结合幼儿园教学大纲,合理安排教学内容和课程进度。接下来是一些小班教案的精选范文,希望能给您的教学工作带来一些启示。

幼儿园小班绘本综合阅读活动《抱抱》教案

1、感受故事中讲述的小动物之间浓浓的亲情。

2、懂得拥抱是表达爱的一种方式,能主动拥抱自己的亲人和老师、小伙伴。

绘本故事(ppt)。

一、师幼互动,激发兴趣。

ppt第一页(小猩猩):介绍名字,故事背景。

二、师幼欣赏故事。

(一)带领幼儿阅读绘本故事的前半部分,引导幼儿说说都看到了什么?他们是怎样抱抱的?并模仿故事中小动物“抱抱”的动作,体验情感。

1、ppt第二页(大象):小猩猩看到了谁在抱抱?它们是怎么抱在一起的啊?(大象,用鼻子)。

2、ppt第三页(变色龙蛇):小猩猩又看见了谁在抱抱?请幼儿来模仿。

3、ppt第四页(波波难过):小猩猩不高兴了,它为什么难过啊?

4、ppt第五页(大象帮波波):谁来帮助小猩猩找妈妈?(大象)。

(二)继续阅读绘本画面,感受小猩猩找妈妈以及找到妈妈后的情感变化。

5、ppt第六页(狮子):小猩猩坐在大象妈妈的头顶上,走着走着,小猩猩看见了谁啊?(狮子妈妈和宝宝)。宝宝躺在哪里?(妈妈的肚皮上)请幼儿着重观察小狮子的表情,并模仿。

6、ppt第七页(长颈鹿):长颈鹿宝宝在和妈妈抱抱,它们是怎么抱抱的?

7、ppt第八页(河马):河马宝宝和妈妈在抱抱,它们是怎么抱在一起的?(老师演妈妈,请幼儿上来模仿河马宝宝)。

小班绘本阅读教案

1、能够自己认识画面,初步看懂故事。

2、培养幼儿逐一翻看书本,并能用手指点述的阅读习惯。

3、通过了解每种动物见面的情形,想象见面的情景,体验见面带来的乐趣。

1、小图书人手一册、教师用书一本(大)。

2、动物胸卡若干。

3、“碰一碰”音乐带。

一、开始部分:

今天老师带来了一本大书,小朋友看看封面上有谁?猜猜他们在干什么?(幼儿自由讲述)。

总结:哦!原来是小朋友和小朋友见面了,他们是用什么动作表示亲热的。想想你和好朋友见面还会用什么动作表示亲热呢?(引导幼儿用动作来表示)。

二、基本部分:

3、刚才我们看了两个小动物它们见面时是怎样表示的了,那你们还想不想知道其他小动物见面是怎样亲热的吗?不过在看之前要听清老师的要求哦!

要从前往后用小手点好每一幅画面,一页一页的看,眼睛看到哪儿小手就要指到哪儿。也可以自己轻轻地说一说。

5,这么有趣的故事我们来把它完整的读一读好吗?

三、结束部分:

《见面》反思。

本次活动我是上的二研,从一研的老师上下来的整个效果,我们把目标修改了一下,把重点放在了怎样培养幼儿自主阅读的习惯上,并且提出新的要求希望孩子们能用手指着画面,眼睛看到哪儿手就要指到哪儿。

我的本次活动上下来,我觉得还有很多地方要改进的地方,第一,在活动的开始部分本来我是设计的让幼儿找个好朋友相互做出亲热的动作,可是在活动中我却没让幼儿这样做而是叫个别的幼儿说了说怎样和好朋友亲热,我觉得这样的效果气氛不算很好,第二,在活动的基本部分我觉的自己的提问太过于杂碎,比如说,画面上有谁?谁和谁见面了?如果能够把提问再简练些可能效果会好些。第三,我觉得本次活动中给予幼儿自主阅读的机会还是太少了,在最后一遍完整阅读故事的时候可以让幼儿拿出手中的书本跟着老师的大书一页一页的看下去。

在活动的结束部分我可能是交代的不够清楚,让幼儿去找好朋友做出故事中的小动物对应的亲热的动作,也可能是我选的“碰一碰”的音乐有些误导他们,因为是原来学过的音乐游戏,所以孩子们只是做了其他的动作,而不是我要求做的小动物的亲热的动作。

小班绘本阅读《抱抱》教案

作为一位杰出的教职工,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的小班绘本阅读《抱抱》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

1。理解故事内容,通过教师的讲述体验故事中小猩猩的心情变化。

2。增进对亲人和朋友的情感,回忆和自己喜欢的人抱抱的愉悦感受。

:绘本课件

师:今天谁来了?(出示第一张ppt)

它有个很好听的名字,叫啵啵。小朋友们愿意和啵啵打招呼么?啵啵好!

这个啵啵有点调皮,它悄悄地离开了妈妈,一个人跑到大森林里去玩了。

师:忽然它高兴地叫道:抱抱!啵啵看到大象妈妈和小象宝宝头靠着头,用它们的大鼻子抱在了一起。

啵啵想,森林里肯定还有好玩的,再往前走!(出示第二张ppt)

师:走到前面的时候,啵啵又惊喜的大叫起来:“抱抱!”它看到了谁在抱抱?旁边的小蛇和它的妈妈也在抱抱。

师:小象、小蛇都在和自己的'妈妈抱抱。这下啵啵怎么了?——这么多的小动物都在和妈妈抱抱,啵啵没有,他想妈妈了啵啵这么小,谁来帮助他找妈妈?大象妈妈看着。啵啵说:“啵啵,我来带你去找妈妈吧!”

师:大象驮着啵啵往前走,去找啵啵突然指着前面,大声的说:抱抱!狮子宝宝趴在妈妈的怀抱里,抱抱!看看小狮子什么表情?学一学。

(师幼互动,让孩子趴在自己的背上感受一下另外的一种拥抱方式)

师:小象、小变色龙、、小蛇、小狮子、小长颈鹿、小河马都在和自己的妈妈抱抱,可是啵啵没有。它再也忍不住了、它怎么了?——啵啵一直哭个不停,小动物没有办法了,你们快帮帮它吧!帮它一起喊“妈妈”

师:看!谁来了?——妈妈飞一样地跑过来,大声喊着——“宝宝!”那啵啵会叫什么?好不容易找到妈妈,它会怎么喊?——妈妈伸出长胳膊准备(抱抱啵啵)

师:啵啵趴在妈妈的怀里,妈妈的怀抱真温暖呀!啵啵悄悄地对妈妈说了一句话,猜,她说了什么?——“妈妈,我爱你!”

师:刚才老师的故事还没有讲完呢!我们再翻开一页,看看,啵啵爬到了大象妈妈的鼻子上,和大象妈妈抱了起来,刚才大象妈妈帮助啵啵找到了妈妈,啵啵给了大象妈妈一个抱抱。

告诉幼儿:除了能和自己的妈妈抱抱以外,我喜欢的和喜欢我的,都可以抱抱,告诉他:“我喜欢你,我爱你!”

1、请幼儿和自己喜欢的小伙伴抱抱、和老师抱抱,并大胆表达自己对他们的爱,爱要说出来。

小班绘本阅读教案:一步一步走啊走

1、通过看动作、听声音、找影子,联系生活经验猜测故事情节,理解故事内容。

2、了解鸭子、兔子等小动物走路的特点,学习用"摇摇摆摆、蹦蹦跳"等词语进行描述。

3、乐意参加说说、演演等活动,体验故事表现的情趣。

1、演示ppt画面(一),引入故事主要角色提问:谁走来了?小弟弟是怎样走路的?

小弟弟在路上会遇到许多好朋友,看看他会遇到谁呢?

2、通过多种形式猜测情节,理解故事内容。

(1)看图片,感受乌龟走路的特点演示乌龟爬行图片提问:谁来了?乌龟是怎样走路的?

引导幼儿用动作体验、理解白鸭走路的特点,学习用"摇摇摆摆"词语进行描述。

(3)学动作,联想遇见的动物演示弟弟学习看到动物蹦跳走路动作,引导幼儿联系生活经验进行猜想。

引导幼儿用"蹦蹦跳跳"词语描述兔子走路的样子,并用动作巩固认识。

(4)找影子,辨别出现的动物师:前面又走来一个朋友,它的影子已经出现了引导幼儿根据影子特征辨别出现的动物。

提问:从影子你能看出是谁走来的吗?

演示鸵鸟走来的`ppt提问:鸵鸟是怎样走路的?还有谁也是大步大步走路的?

演示表情放松画面,提问:他们现在是什么表情?

教师出示"魔法棒",请个别幼儿点小花,变出各种小动物,其余幼儿说动物的走路特点,学动作。

小班早期阅读绘本教案

小班幼儿对各种各样的动物充满了兴趣,绘本《长长的……》出现的动物可谓是五花八门,像是来到了动物园,满足了幼儿的兴趣。作者在绘画时采用跨页设计,对所有"长长的"东西都加以适度的夸张,正好迎合了小朋友喜欢夸张的天性,让孩子们在快乐的阅读中了解更多的知识,掌握正确的翻书方法,从而更加喜欢绘本。

1、通过阅读理解"长"的概念。

2、观察画面并大胆想象,说出长的东西的用处。

3、能一页一页翻书,初步形成良好的阅读习惯。

让幼儿观察动物中的"长长的"。

观察画面说出长的东西的用处。

大图书一本,绘本ppt,人手一本绘本。

一、观看绘本封面,引导幼儿描述与联想。

1、教师出示绘本封面并提问:封面上是谁?我们和小猴子打个招呼吧!

小猴子有长长的什么?(学说:小猴子的尾巴长长的。)小猴子在玩什么游戏?(小猴子在树上荡秋千)(评析:和小猴子打招呼,将幼儿的兴趣自然地带入到活动中,通过观察小猴长长的尾巴,小朋友对"长长的"有了深刻的印象。)。

2、师:你知道还有哪些小动物身上有长长的地方?

3、师:这些小动物就藏在这本大图书里面,它们都有长长的地方,长长的地方有什么用处呢?我们一起来看一看。

二、共同阅读大书至第5页。

1、引导幼儿仔细观察第2至第3页,完整回答问题。

师:你看到谁啦?(我看到了大象)它有什么地方是长长的?(大象的鼻子长长的,用双臂甩甩学做大象长长的鼻子)它的长鼻子有什么用处呢?(长鼻子可以晒衣服)(评析:我请小朋友做简单的肢体动作,直接具体的感知这个"长长的"概念。)。

2、引导幼儿仔细观察第4至第5页,完整回答问题。

师:谁愿意再来帮我翻一页?(请一个小朋友来翻大书,其余小朋友一起来说说翻书的小儿歌"拇指食指靠靠紧,变成一个小嘴巴,咬住书的右下角,轻轻轻轻翻过来。")师:你看到什么了?(我看到了鳄鱼,还有小蜗牛)师:鳄鱼的哪里很长?(它的身体很长,站起来手臂往上伸)学说:"鳄鱼的身体长长的"。

师:它的身体变成什么啦?(它的身体变成了一座桥)(评析:为了培养幼儿良好的看书习惯,我根据小班幼儿的年龄特点,设计了"翻书小儿歌",让他们基本掌握正确的看书方法。)。

三、自主阅读小书。

1、提出要求:这本书宝宝里面还藏着许多小动物,它们都有长长的地方,小朋友们自己去书里找一找吧!翻书的时候可以轻轻地念翻书儿歌。

2、幼儿自主阅读3分钟左右,教师个别指导。

四、集中交流。

1、师:你看到了谁?它的哪里很长?(教师根据幼儿的回答寻找相应的书页)。

2、幼儿讲述第14至第15页,提问:

师:小朋友猜一猜这是谁?(老师介绍这种动物叫食蚁兽,它有长长的舌头,)食蚁兽长长的舌头能干什么?(能伸进地洞里吃蚂蚁)。

3、幼儿讲述第16至第17页,师:这种鱼叫飞鱼,飞鱼有长长的什么?(飞鱼有长长的背鳍)长长的背鳍可以干什么?(可以飞跃海面)。

4、幼儿讲述第20至第21页,师:咦!企鹅身上没有长长的,但是它们也来了,小朋友找一找有没有新的发现?(企鹅排成了长长的队伍)(评析:小朋友能够非常积极地说出自己看到的,对p14p16页的动物是什么?小朋友不认识,教师重点作了介绍。)。

五、完整欣赏绘本。

教师播放ppt,引导幼儿根据画面进行讲述。

1、动物是幼儿喜欢和熟悉的,绘本《长长的……》出现的动物深受小朋友的喜爱,活动过程中小朋友能找出动物身上长长的部位,并根据自己的生活经验,发挥想象,说出长的东西有什么功能。对绘本中出现的不认识的动物(食蚁兽、飞鱼),教师重点介绍,丰富了幼儿的知识面。

2、小班幼儿的注意力时间不长,教师采用以简单的肢体动作表现"长长的",一方面让幼儿具体直接地感受"长长的",另外一方面也是让幼儿动一动,激发幼儿的兴趣,使他们的注意力更专注,增强了幼儿参与讲述的积极性、主动性。

3、活动从罗列各种动物"长长的"个体特征到企鹅群体的出现,从观察画面的特征到肢体动作的表现,从学说简单的语句到尝试仿说,让幼儿从多方面去感知"长长的"概念。

4、活动结尾让小朋友许下长长的愿望,"你想自己的身体上有长长的什么?有什么用处"?促进了幼儿发散性思维的发展,提高了语言表达能力。

5、小朋友在自主阅读小书过程中,教师借助已经学习过的翻书方法,有目的地引导观察,很好地培养了幼儿的自主阅读能力。

小班绘本阅读《抱抱》教案

这本书是在逸程牙牙学语的时候囤的,那时候的他很喜欢发“爆破音”,继妈妈、爸爸之后学会的第三个词就是“抱抱”,可想而知此书在我家的受欢迎程度了。

这是一本几近无字的图画书,通篇只有抱抱、妈妈、宝宝三个词汇,讲的也是一个极简单却温暖的故事。

小猩猩和妈妈失散了,一路上看到大象、蜥蜴、蟒蛇相亲相爱地抱在一起小猩猩羡慕极了,好心的大象妈妈背起了他四处寻找妈妈,一路上他看到狮子宝宝和妈妈依偎在一起、长颈鹿们抱在一起、河马宝宝也有爱的抱抱……,动物们都用抱抱来表达对彼此无尽浓烈的爱。小猩猩却找不到妈妈,伤心地大哭起来。

终于妈妈找到了,小黑猩猩大叫着“妈妈”,向妈妈扑去,黑猩猩母子幸福的抱在一起,这样的幸福温暖了我和逸程的心。

几乎所有看过此书的妈妈都说“看完这本书以后,会情不自禁的和宝贝抱在一起”,我和逸程也不例外,就像书里传递的主旨,用拥抱传递对孩子的爱,是最直接最温暖的方式。对小宝宝来说,文字不需多,抱抱也永远不嫌多。

小班绘本阅读活动教案

1.观察比较、发现画面中与小鱼相似的形象,能在越来越复杂的图画中找到逃跑的小鱼。

2.发挥孩子想象力,想到生活中还有哪些和小金鱼长得很像的圆圆的红红的东西,创编故事情节。

3.知道朋友越多越快乐的道理。

观察比较、发现画面中与小鱼相似的形象,能在越来越复杂的图画中找到逃跑的小鱼。

在我反复阅读绘本时发现了以下几个问题:

1.小金鱼能离开水逃走吗?

我想一个3、4岁的孩子一定在很早之前已经不断地听长辈们告诉他“鱼是不能离开水”的不变真理,所以,尽管是阅读一个生成在童话背景下的故事,我们还是应该在奇妙的故事发生之前给于孩子们一个明确的交代,因为他们毕竟还是孩子,他们无法很好的拉近童话世界和现实之间的差异,他们甚至不知道这只是一个故事而已。为的是让孩子们的担忧不会出现,让故事情节在孩子心中的展开有一个比较合理的理由,交代这是一条“神奇”的小鱼。

2.精选四张图片,提高教学的有效性。

进入了故事主体阅读,我们在十多幅图中选择了四幅,这四幅分别是:小金鱼逃到了窗帘上、小金鱼逃到了糖果罐里、小金鱼逃到了草莓和花朵里。之所以在众多的图片中选择这四幅,而大胆舍弃了其他的图片是因为我们考虑到这四幅图片有序的表现了小金鱼寻找朋友的过程——从有一点像的朋友到非常像的朋友;从整体像的朋友到局部像的朋友;从仅仅只有形状像的朋友到了颜色、形状、甚至细节像的朋友,生动再现了小金鱼不断积累寻找经验,顺利找到朋友的复杂过程。而舍弃其他的画面是因为我们考虑到集体教学的有效性,避免过多重复平列的故事情节影响活动的节奏,给孩子自主梳理内在经验带来干扰。所以我们大胆地进行了删减。

3.合理运用设问的策略,引发孩子们逆向思维的.方式,帮助他们打开思路,大胆想象。

在阅读了绘本中所有精选出的画面后,我觉得应该发挥一下孩子们的想象力,让他们想象小金鱼还会逃到哪里?在备课时,我就有了这样的担心:孩子年龄比较小,他们会想到哪些和小金鱼长得一样的红红的、圆圆的东西呢?孩子们的经验有限,这个问题对于他们来说比较困难,那如何解决这个难点呢?在上这节课之前,必须给一些时间让孩子将经验迁移,让孩子们去找一找生活中红红的圆圆的东西,通过看、听、说,给孩子们一些感性经验。

小班阅读绘本教案

小班幼儿对于同伴之间友谊的理解层次是很浅的,《三只蝴蝶》这一绘本画面清晰、语言简单,讲述了三只蝴蝶在雨天躲雨时互不分离,彼此关心的美好情感。这个绘本故事十分适合刚入园的小班幼儿阅读。利用这一绘本,我设计开展了相关的阅读活动,让孩子在看看、猜猜、说说、动动中理解、感受友谊的美好。

1、让幼儿学会观察画面,了解故事内容,学习讲述故事中的对话。

2、让幼儿体会同伴之间相互关心的美好情感。

3、让幼儿学会一页一页地翻书,体验绘本阅读的快乐。

1、红、黄、白三种花及三种颜色的蝴蝶。

2、ppt课件:《三只蝴蝶》。

(一)、创设情境,激发兴趣。

1、提问:今天,老师带来了三位好朋友,小朋友请看,它们是谁?(准备三只蝴蝶的卡片,将卡片用磁铁固定在白板上,根据故事发展,移动小卡片来吸引幼儿的.注意力。这样较好的激发了幼儿的兴趣。)。

2、三只蝴蝶好漂亮,它们都是什么颜色的?(依次出示三只蝴蝶卡片)。三只蝴蝶在公园里玩呢,我们一起飞过去和它们看看公园的美景吧。(课件出示公园图片,带着小蝴蝶们一起飞到公园去欣赏美丽景色。这个环节设计的活动让幼儿们动起来,并且激发了孩子们了解故事的的求知欲。)。

(二)、分页看图,理解故事。

我将每一页图片做成课件出示,唤起幼儿积极观察画面的热情。通过画面调动幼儿看、说、想等多种感官,使幼儿掌握故事中蝴蝶与花朵的对话。

1、(课件出示画面一)孩子们,蝴蝶们在花园里做什么?(画面比较简单,幼儿通过自己的想象和猜测可以说说蝴蝶们有可能在跳舞,有可能在谈心,还有可能在捉迷藏……只要是合理的想象,都是可以的。这一画面很好的激发了幼儿的想象能力。)。

2、(课件出示画面二)突然,发生什么事了?(幼儿通过看画面很容易回答是下雨了)教师提问:“雨点落在身上感觉怎么样?”(这个问题让孩子们可以通过自己的生活实际联想到被雨淋湿了很冷,由此就可以导入蝴蝶们接下来要躲雨了。)那我们一起来帮帮他们想想办法?(帮蝴蝶想办法激发了幼儿帮助别人的情感)它们飞到了哪里?是怎样向红花姐姐请求的?红花姐姐是怎么说的?三只蝴蝶又齐声说什么?(四个问题让幼儿理解了画面意思,并且巧妙地让幼儿学习了故事的对话,提升孩子的语言表达能力。)。

3、(课件出示画面三、四)提问:接着它们飞到了哪里?三只蝴蝶齐声向黄花姐姐请求什么?黄花是怎么说的?三只蝴蝶又齐声说什么?(同理白花那儿也是这样的提问。)。

4、(课件依次出示五、六、七、八画面)三只蝴蝶在大雨中飞来飞去,找不着避雨的地方,很着急!可是他们谁也不愿意离开自己的朋友。小朋友你们猜猜三只蝴蝶后来会怎么样?”(这一提问发挥了幼儿的想象,让孩子们知道三只蝴蝶们依靠自己的力量找到了避雨的地方,解决了困难。)。

(三)、角色扮演,理解故事。

1、孩子们你们也来做美丽的蝴蝶好吗?(用红、黄、白三种蝴蝶头饰将幼儿分成三组,分别扮演三色蝴蝶。教师做故事解说,配合幻灯片的播放,让幼儿进入角色,重温故事。在角色扮演中让幼儿体验同伴之间互相关心、互相关爱的美好情感。)。

2、提问:三只蝴蝶在遇到困难时互相关心,互相帮助。平时我们小朋友在一起玩游戏、吃东西时等场合你是怎样做的?(让幼儿联系实际说说和伙伴们相处的故事,有助于帮助幼儿体会同伴之间应该互帮互助。)。

(四)、天气放晴啦,蝴蝶们,我们一起出去玩耍吧。(活动延伸,带幼儿出去活动,在活动中让幼儿体验同伴间互帮互助、关爱同伴的情感。)。

(五)、课外延伸:把教具放在区角中,供幼儿以后继续讲述表演。

小班绘本阅读教案

1、能听懂故事内容,愿意学说故事中的对话。

2、了解捉迷藏的游戏情节,体验找到同伴时的乐趣。

1、对阅读有一定的兴趣和经验。

2、ppt课件,自制绘本手偶,头饰若干。

1、游戏入场。

师:今天,老师和小朋友们要一起玩一个捉迷藏的游戏,老师已经在里面藏好了宝贝,等会我们进去找找,看谁能第一个找到我藏好的宝贝,注意脚步要轻一点不要惊动他,要不他会跑掉的。走吧!我们一起去找他。

师:你是怎样发现王老师的?(幼儿回答)。

(教师鼓励幼儿)。

2、出示手偶“小鸡”和“小猪”,激发幼儿兴趣。

师:老师有两个好朋友,他们也喜欢玩捉迷藏,我把它们请到我们小二班来了,我们用掌声把他们请出来?(教师带手偶问好)。

师:让我们来问一问他们是怎样玩捉迷藏的好吗?(幼儿问,教师戴手偶回答,引出问题)。

1、播放ppt第一幅。(教师讲故事并提问)。

师:你看到了什么?

它们俩会在说什么呢?

(幼儿回答教师小结)。

2、依次播放ppt直到结束。

(教师提问,幼儿回答,教师小结)。

(教师情景引导)。

师:小猪累得满头大汗,还是找不到小鸡,它会藏在哪呢?小鸡藏得真好!别着急,说不定小鸡就藏在这里面,我们一起来帮小猪找一找。

2、出示自制绘本,引导幼儿分组讨论。

师:我们要分组来帮小猪找小鸡。五个小朋友一组,看看哪一组最厉害最先找到小鸡。

3、幼儿讨论,教师巡回指导。

(引导幼儿学说:“来吧,×××跟着我。我们一起找小鸡,她在哪里呢?”)。

4、教师小结,引导幼儿谈话。

师:你们都找到小鸡了吗?(幼儿回答)。

让我们一组一组的来看一看,你们都找到了谁?

师:找到了×××,小猪会对他说什么呢?

5、出示最后一幅绘本画,引导幼儿讨论。

师:原来小鸡藏在这啊!

小猪都找到哪些好朋友?

师:谁能把小猪捉迷藏的故事,再给我们讲一讲?

师:小猪找到了那么多的好朋友,我们也来玩“找朋友”的游戏吧!看看谁找的多。(教师和幼儿一起玩游戏)。

和小朋友一起到户外玩捉迷藏的游戏。

中班绘本阅读教案

猛犸象曾经是世界上最大的象。生活在北半球的第四纪大冰川时期,生存于亚欧大陆北部及北美洲北部更新世晚期的寒冷地区。由于气候变暖,猛犸象被迫向北方迁移,活动区域缩小了,草场植物减少了,使猛犸象得不到足够的食物,面临着饥饿的威胁。绘本《冰箱里的猛犸象》以发现猛犸象――捕捉猛犸象――猛犸象回家为线索,让孩子们在阅读中从始至终体验到新奇。

在阅读中我让幼儿尝试了集体阅读和自主阅读,首先引导幼儿观察理解绘本,然后在初步理解绘本的基础上进行独立感知,引导幼儿带着问题去阅读绘本。为了使绘本更适合孩子们的阅读与理解,我们对绘本进行了适当的改编:适当删减画面,减少篇幅,选择了几个比较有代表性的活动场景,按照理解讲述的侧重点不同调整了阅读。

此外,为了培养幼儿良好的阅读习惯,我在椅子后面做了一个小书袋,在集体阅读时,可以让幼儿把绘本放在里面,这样会让幼儿的注意力集中在活动中。

1、仔细观察图片,理解图意,能运用较连贯的语言大胆表述自己的想法。

2、初步学习有目的自主阅读和正确阅读的方法。

3、体会与动物友好相处的情感。

仔细观察图片,理解图意,能运用较连贯的语言大胆表述自己的想法。 活动难点:初步学习有目的自主阅读,会从书里寻找答案。

绘本ppt,小绘本人手一份,活动前丰富有关猛犸象的知识。

一、联系生活,引出绘本。

1、 你家有冰箱吗?你家冰箱里有什么?

2、 你们来看看这只冰箱怎么了?里面会是什么?

二、集体阅读,发现猛犸象。

1、诺埃在干什么?他脸上的表情是怎么样的?

2、爸爸会怎么说?他脸上的表情是怎么样的?

3、诺丽脸上的表情是怎么样的?

4、 冰箱里有什么?爸爸怎么说怎么做?

5、猛犸象是长得什么样子的?猛犸象的表情是什么样子的?

6、妈妈在干什么?你觉得妈妈会打电话给谁?

三、自主阅读,捕捉猛犸象。

1、谁来了?你觉得消防员来了会捉住猛犸象吗?

2、现在请小朋友来看看这本书的第8页到第19页。

3、教师提阅读要求。

(1)一页一页的翻,翻书的时候要轻。

(2) 一页看好了再看下一页。

4、幼儿自主阅读8―19页。看好后把书放回书袋。

绘本阅读教案

作为家长,我深知激发孩子读书的兴趣,从小培养好的阅读习惯的重要性。

从儿子上幼儿园大班时,我就有意识培养他喜欢看书的习惯,经常带他买一些带画册的短篇故事书看。那时,他认识的字不是很多,但自己拼着拼音还读得津津有味的,用不了两天,一本书就读完了。

自从上了一年级,可能课业负担加重了一些,我发现孩子阅读的兴趣不怎么高。老师提倡的同学之间交换读的书,有时候在手里一个多星期也不拿出来读一次。有时候爸爸会强制读,但看起来很不情愿。

后来问孩子,他说有些字不认识,觉得难就不想读。于是每天吃完饭,我都陪他读半小时左右,儿子都是叫我读一段他读一段,读书时我会注意恰当的语调,注意有感情地朗读,读到慷慨激昂时两个孩子会忍不住哈哈大笑,他还要求我录下来发到班级的qq群里。

每读完一篇小故事,我就试着叫他讲出来我听,其实我感觉这样效果还是不错的。但有时候自己工作累了,也得过且过,所以儿子的读书一直是断断续续的。就这样坚持了两个月左右,期末考试前去书店买试卷,自己有看中了一本绘本故事《神奇的校车》,买回来以后,自己有空就拿出来读读,这叫我意识到对孩子的要求是不是过高了。带拼音的和带图的不用我催,自己就拿出来读了。前几天和刘老师在群里交流,才知道孩子的兴趣其实没被调动起来,每次从学校交换回一本书,我就逼着他读,反而适得其反,看书的热情不是很高。

从陪伴孩子读书的至今,我发现以下几点至关重要:

一、阅读贵在坚持,特别是家长要以身作则。

二、顺应孩子的心理特点,选适合他的书。

以后买书的时候,尽量给孩子提供一些内容丰富有趣、情节符合孩子想象和思维特点的图画书,调动起兴趣以后再逐渐加大难度。

三、在和孩子共读的过程中要进行适度的引导。

刚上一年级,孩子对一些事情的认识还不够成熟,

我们要适时加以引导,每件事应该怎样处理是对的,叫孩子通过读书养成好的生活和处事能力。

四、批评少一些,鼓励多一些。

每次觉得孩子做的读写绘不符合我的审美观,就得批评一顿,然后重做。以后尽量多一点鼓励,这样孩子才会有成就感,才会有读书的欲望。

以后,我会不断改进培养孩子读书的方式方法,进一步激发孩子读书、求索和认知的热情,让孩子多读书、读好书,养成爱读书的好习惯,在读书中健康快乐地成长!

常有人把阅读写作“悦读”,这是在阅读基础上更好的诠释了阅读所带来的身心的愉悦。我理解的亲子绘本阅读就是宝宝和爸爸妈妈在一起共同阅读美好的故事,看美好的图画。要说心得体会,我觉得我们收获的就是孩子良好的阅读习惯和良好的亲子关系。

我比较喜欢花婆婆方素珍说的:绘本就像一帖中药一样,在慢慢地改变孩子的体质。在孩子的情商提高方面,不是教科书能完全给的。我觉得在小诺成长的这六年中,我很少对他耳提面命,我们只是通过每天的亲子阅读让她积累所得,通过阅读让她了解人际关系怎么处理,情绪怎么处理,生活中的规矩和礼仪也都是她自己悟出来的。

在小诺很小的时候,我们就开始亲子阅读,那时,国内的绘本并不是十分的流行,最初是古诗小册子,经典的国内故事,我的世界里没有绘本的概念,在诺半周岁的时候,我就开始在邮局订阅了《嘟嘟熊》杂志,后来就是超市里购买的大量的过期儿童杂志,通过阅读育儿杂志,我知道还有一种适合孩子看的书,叫绘本。于是我从网络电商那里购买了一套国内引进版的斯凯瑞的故事书,那书从文字,从图画,都让我和孩子爱不释手。于是,我们就开始疯狂的购书,我家藏书量没有统计过,但应该在一千本以上,这还不包括我给孩子自己打印的小书小册。小诺到目前的阅读量应该在一千五百本以上,因为我们阅读的不光是自已的存书,还会去图书馆,绘本馆借阅。我们每晚睡前都会有亲子阅读时间,每天晚上,大概最少五本的样子,绘本我们最多的时候,是一天讲了30多本聪明豆系列绘本。有时候孩子晚上睡不着了,也会抱撂书,自己打开台灯阅读。

文档为doc格式。

中班绘本阅读教案

活动目标:

1.通过亲子阅读,引导幼儿感受汤姆在妹妹出生后的心理变化。

2.让父母了解如何正确引导大宝与小宝友好相处。

3.让幼儿懂得如何与弟弟妹妹相处,体验做哥哥姐姐的快乐。

活动准备:

课件、弟弟妹妹、垫子、绘本、球、手偶等。

活动过程:

师:小朋友们,这里有一扇幸福之门,穿过它就能到幸福城堡去做客啦。

1.体验妹妹降生的喜悦。

师:汤姆的一家就住在这里。最近他们家发生了一件喜事,一起来看一看。

师:怀孕的妈妈真是太辛苦了,那我们可以为妈妈做些什么呢?

师:汤姆和爸爸来到了哪里?爸爸心情怎么样?汤姆心情怎么样?

小结:有个小妹妹,真是一件高兴的事情。瞧,他们从快乐的三口之家变成了幸福的四口之家了。

2.体验被忽视的失落感。

师:星期六妈妈带着伊娜回来了,家里还来了好多人,真热闹!汤姆怎么了?

师:妹妹在睡觉时汤姆在干嘛?如果你是汤姆的妈妈,你会对汤姆说什么?

师:今天老师就带来了这本绘本《汤姆的小妹妹》,和妈妈接着往下看吧。

师:看完后面的`故事,汤姆的心情有什么变化?他为什么变开心了?

师:汤姆还和妹妹伊娜做了哪些事?做这些事的时候,汤姆的心情怎样?

师:毛紫依家里刚好也多了个小弟弟,今天,紫依妈妈也有话想对紫依说哦。

小结:小朋友们,爸爸妈妈们即使有了小宝宝,他们也依然深爱着你们,对你们的爱一分也不会少。妈妈们,让我们抱一抱、亲一亲我们可爱的孩子们。

五、体验游戏——照顾弟弟妹妹。

师:现在你们是哥哥姐姐了,你想不想照顾弟弟妹妹呢?

六、结束活动。

师:让我们牵起弟弟妹妹的手到外面再去玩一玩吧。

中班绘本阅读教案

绘本阅读是孩子喜闻乐见的一种阅读形式,孩子们可以在绘本阅读中掌握知识、提高认识、体验快乐。第一次接触绘本《水果跑呀跑》便其被新颖的构思、诙谐的情节、生动的画面所吸引,在组织幼儿阅读过程中,水果们的外型特别吸引孩子的眼球,如果发挥孩子们的想象和创造,让他们设计水果服装,一定会有精彩的表现,于是以“水果跑呀跑”为主线的美术活动就闪亮登场了。

1.乐于和教师一起仔细观察,用语言大胆表述自己对画面的想法。

2.尝试用油画棒、剪刀等工具设计操作。

白纸、油画棒、剪刀、ppt等。

一、激发兴趣、引入情境。(指导策略:视听结合,以直观吸引幼儿有意注意)

教师出示一盘水果,问:这是什么呀?都有什么水果?

二、发挥想象,交流讨论各自的想法。(指导策略:语言在前,以简练影响幼儿绘画过程)

师:你准备怎样打扮自己,你知道自己所扮水果的特征吗?

小结: 小朋友都知道了自己所扮水果的特征,让我们一起用准备好的布料装饰自己吧,我们一起开工喽!

三、动手操作,体验创作的快乐。(指导策略:材料提供,以巧妙降低幼儿绘画负荷)

1.引导幼儿用油画棒在纸上涂画各种色彩和图案。

师:老师给自己设计了一件菠萝衣服,你为自己设计的是什么水果服装呢?

幼儿绘画,教师巡回指导。

2.教师按图示示范操作,用剪刀将设计好的纸变成一件衣服。

幼儿操作,提醒用剪刀的安全。

3.展示幼儿的设计,集体点评。

师:你看出这里有哪些水果服装了,是什么水果?

四、伴着音乐的旋律,我们穿上服装一起跑呀跑。(指导策略:音乐烘托,以氛围感染幼儿情绪体验)

小班绘本阅读心得

孩子升入三年级了,比较喜欢读书,我就放开手让孩子自主阅读,我地主要任务