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四年级语文第六单元教学教案(汇总19篇)

时间:2024-05-23 19:06:16

教案还可以帮助教师及时调整教学策略,以满足学生的个性化学习需求。以下是一些四年级教案范本,希望对您的教学设计有所启示。

部编四年级语文教案第五单元教学计划

教学目标:

教学重点:

教学难点:

教学过程:

一、谈话导入。

1.这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。

2.学生交流,并谈谈自己的幸福观。

3.认读生字。

二、学习新课。

(一)了解文章内容。

1.牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道)。

注:引导学生读13到22自然段。

3.小结:正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……。

4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)。

5.反复读:智慧的女儿的话:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

建议:引导学生联系实际来理解。

6.谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。

注:根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩。

(二)演课本剧。

1.分角色朗读。

建议:在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备。

2.学生排练,教师巡视。

3.汇报演出。

三、作业布置。

阅读自己喜欢的童话。

四、本课小结。

(根据当时情景而定)。

语文四年级第六单元教案

教学目标:

1.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

2.写作要做到感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的.独特感受和真切体验。3.养成写好习作后,能够自主修改习作的好习惯。教学重点:能不拘形式地写下见闻、感受和想像。教学难点:

1.注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

2.写作要做到感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。教学过程:

这次习作是一次自由习作,为我们提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就写什么,想怎么写就怎么写,下面请同学们自己看看习作提示。

写最想写的:内容要具体,语句要通顺,不写错别字。

3.组内交流,也可以互相帮助提提建议。

4.全班交流,说说自己准备写什么,打算按怎样的顺序写。

随时发现问题解决问题.四、小组评议,修改习作。

1.选读习作,共同评议(以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议)2.提出学生在习作中存在的一些共性问题,提出建议,引起全体注意。(每组推荐一名学生读一读自己的习作,全班学生对照习作要求进行评议,发现优点,指出需要改进的地方,提出修改建议。)。

3.根据同学评议修改作文。

4.每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断,全班同学共同赏析。5.自己再次修改习作,抄在本子上。板书设计:

表达:不拘形式地说写见闻。

要求:(1)内容真实。

(2)感受独特。

内容具体,语句通顺,无错别字。

第二板块:汉字家园。

四年级语文第六单元教学计划

一、教材分析:

本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元,但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排,比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外,还要了解排比句式并学习运用,体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美,易于朗读背诵,在诵读中体会山水景物之美。《古诗词三首》,《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的,画面感强,有拓展的空间。教学时重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。避免单纯的朗读技巧指导,要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情,启发学生思考。《桂林山水》这是一篇情景交融的游记,教学时既要让学生了解桂林山水的特点,还要让学生体会作者表达的情感,使情和景的自然结合贯穿教学的始终。《七月的天山》中的天山是我国西北边疆的一条大山脉,连绵几千里,横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间,把广阔的新疆分为南北两半。教学时,可先让学生自己去发现,并说出自己的感受。然后,对他们的发言作评价,对独到的见解加以肯定和鼓励,不够到位的则加以点拨,引导他们再次回文探究。二、教学目标:1、认识24个生字,会写29个生字,正确读写有关的词语,能借查字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。2、背诵三首古诗,默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》,学习通过看注释,边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。3、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,能说出有关景物的特点。4、感受景物的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

5、了解作者的语言表达特点,领悟作者的写作方法,能模仿课文例段写话。三、教学重难点:

1、品味诗句,理解诗句句意,指导背诵,积累语言。

2、了解景物,想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点,激发爱美的情感,受到美的熏陶。

3、学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理。

4、在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体.四、课时安排:

教学本组教材可用12—14课时,其中精读课文6—7课时,略读课文1—2课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。具体安排:

第二单元。

一、教材分析:

本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人,从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范,使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要;要用自己的劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究认真,讲究实在;遇事要将心比心,多为别人想想等。整组课文充满丰富的人文内涵。本组4篇课文的语言简洁生动,叙事条理清楚,尤其是对人物语言、行动、外貌等描写,十分逼真,这些都是孩子们学习语文的好材料。除课文之外,还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目,让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语,这不仅能丰富语言积累,而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动,加深对“诚信”这一专题的理解;提高语言的表达能力。二、教学目标:

1、认识20个生字,会写28个生字,正确读写有关的词语,能借查字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。2、指导学生有感情地朗读课文,引导学生理解课文内容,体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质,帮助学生树立诚信的观念。学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子,体会人物的品质。

4、学习独立阅读课文、培养自学能力。

5、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。三、教学重难点:

1、正确理解课文内容,有感情朗读课文。

2、引导学生懂得在生活中与人相处,理解含义深刻的句子教学要求。3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式,体会人物的品质。4、学习独立阅读课文、培养自学能力。四、课时安排:

教学本组教材可用10—13课时,其中精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1—2课时具体安排:

第三单元。

一、教材简析。

1、掌握本单元生字新词,加强词语的积累;引导学生关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。2、发展学生的观察、想象等思维品质。

3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生的默读与自学能力。

4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。5、完成语文园地中的各项能力训练,特别是口语交际训练,要培养学生搜集和表达的能力。而习作注重学生在综合性学习中的发现,注重细心体验在活动中的经历,注重体会,把自己的观察、发现写出来。三、教学重难点:

1、联系上下文,理解词语;体会关键语句在表情达意方面的作用。2、把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;引导学生在自然现象中受到有益的启示。

3、组织学生参加综合性实践活动,引导学生在活动中有所发现,有所体会。

4、帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现,进一步提练,最终有条理地表达出来。四、课时安排:

9、自然之道。

2课时。

10、黄河是怎样变化的2课时11、蝙蝠和雷达。

2课时12、大自然的启示。

2课时。

语文园地三。

5课时合计。

13课时。

第四单元。

一、教材分析。

1、认识27个生字,会写28个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的真挚情感,从中受到熏陶感染。

3、树立热爱和平、维护和平的信念。

1、学习生字词,理解重点句子的深刻含义,体会其表达的思想感情。2、树立热爱和平、维护和平的信念。

3、有感情的朗读课文,培养学生的自读能力,加强课文的朗读训练。四、课时安排:

《语文园地》四5课时。

第五单元一、教材简析:

本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文,目的是让学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,热爱生活。本组课文以散文为主,语言优美,内含丰富。教学中可引导学生阅读思考,细心感悟,结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感,也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点(训练项目)。由于学生年龄较小,对生命的意义缺乏深刻的理解,因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材,应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来,从整体上把握课文,认真领会关键词句的含义和作用,并联系自己读过的和身边发生的感人故事,体会生命的价值和意义,在情感上受到熏陶和感染。二、教学目标:

1、学习生字,能正确读写词语,了解课文内容。2、体会课文中含义深刻的词句的意思。

3、发现并。

总结。

出概括句子含义的方法,培养理解语言的能力。4、有感情地朗读课文,引导学生不断积累语言,增强语感。

5、通过学习,感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命,热爱生命。体会生命的价值和意义,在情感上受到熏陶和感染。三、教学重难点:

1、学习体会课文中含义深刻词句的意思,发现并总结体会句子含义的方法,培养理解语言的能力,并引导学生不断积累语言,增强语感。2、引导学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命。四、课时安排:

《语文园地五》5课时合计:13课时。

第六单元。

一、教学简析:

本组教材围绕“走进田园,热爱乡村”这一专题,编排了四篇课文:《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活,《牧场之国》展现了异国的田园风光,《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画,《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活,描写方法也各具特色,但都表达了同样的情感,即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。进行课文教学时,教师要统筹安排,加强教材整合的意识,把读与思、读与写,读书与活动结合起来。二、教学目标:

1、会认、会写本单元的生字。正确读写新词等,了解拟人手法的特点。

2、学会在阅读中能抓住景物的特点,体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的,丰富自己的语言。3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过读课文,感受充满了诗情画意的田园美景,体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活,激发热爱和向往乡村田园生活的情感。三、教学重难点:

语文园地六5课时合计13课时。

第七单元。

一、教学简析:

本组教材以“认准目标,不懈努力”为专题,选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》,略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人,课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。语文园地中以《我敬佩的一个人》为题,展开的口语交际和习作的训练,引导学生发现身边具有执著追求精神的人,并向他们学习。教学本组课文,要引导学生认真阅读课文,理解课文内容,感受人物形象,受到心灵启示,品味语言,留心课文对人物外貌、动作等方面的描写,领悟作者的一些表达方法;“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分,教学中要瞻前顾后,做到说写结合,读写结合,做好知识与能力迁移的工作,使本组教材形成有机的整体,教学始终围绕专题进行。二、教学目标:

1、会认、会写本单元的生字。正确读写新词等,发现引号的作用。

2、学会在阅读中理解课文内容,感受人物形象,品味语言,留心课文对人物外貌、动作等方面的描写,领悟作者的一些表达方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过读课文,感受人物的执著专注、不懈追求的精神,受到心灵启示,并能付诸于行动。三、教学重难点:

1、通过读课文,感受人物的执著专注、不懈追求的精神,受到心灵启示,并能付诸于行动。2、学会在阅读中理解课文内容,感受人物形象,品味语言,留心课文对人物外貌、动作等方面的描写,领悟作者的一些表达方法。四、课时安排:

语文园地七5课时。

合计13课时。

第八单元。

一、教学简析:

本组教材的专题为“故事长廊”,安排的都是古今中外的经典故事。本组教材编排了两篇精读课文,两篇略读课文和一个“语文园地”。《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础,《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐,不要讳疾忌医,善于听取别人的意见;《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献;《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯;《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事,一定会充分调动起学生的阅读兴趣,拨动学生的心弦,丰富学生的语言积累。教学本组课文,要充分注意到体裁的特点,重点引导学生多读、多讲,读中感悟,体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容,练习讲故事,再以课文为生发点,把学生目光引到课外阅读中去,引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事,进一步激发读书的兴趣。二、教学目标:

1、会认、会写本单元的生字。正确读写新词等。

2、学会在阅读中理解课文内容,感受人物形象,品味语言,领悟作者的一些表达方法;同时,学习概括课文主要内容的方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过读课文,体会故事蕴含的哲理和情感;在练习讲课文故事的同时,引导学生丰富的课外阅读,激发读书兴趣。三、教学重难点:

1、学会在阅读中理解课文内容,感受人物形象,品味语言,领悟作者的一些表达方法;同时,学习概括课文主要内容的方法。2、通过读课文,体会故事蕴含的哲理和情感;在练习讲课文故事的同时,引导学生丰富的课外阅读,激发读书兴趣。四、课时安排:

课时课时课时课时课时。

语文四年级第六单元教案

教学目标:

1.认识7个生字,会写9个生字。2.培养学生独立识字的能力。

3.体会不同的鸟类所代表的不同含义,进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。教学重点:

认识7个生字,会写9个生字。体会不同的鸟类所代表的不同含义。教学难点:

进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。

教具准备:鸟的图片、生字卡片。课型:识字课课时:两课时。

第一课时。

教学目标:1.认识7个生字,会写3个生字。

2.知道书中四种鸟代表的不同含义。

教学重点:认识7个生字,会写3个生字。

教学难点:了解“亦”的演变过程,知道汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。教学过程:

1.同学们一定知道很多的.鸟类,你们都喜欢什么鸟啊?(鸵鸟、鸽子、喜鹊……)2.揭示课题:这节课,我们就来研究鸟。

1.师贴图,学生回答这是什么鸟?

鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰(师板书)。

1.全班交流:

“亦”是“腋”的本字,教材给出了“亦”的演变过程,注意引导学生观察。古文字的“亦”字,像一个正面站立的人形,两臂之下的两个点是指示符号,表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词,相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月(肉)夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。

“婴”字是由“鹦”拆开的。贝在古代是一种非常难得的珍贵之物,除用做货币之外,妇女们还把它们串起来挂在脖子上作为装饰。“婴”字从二贝在女之上,其本义即指戴在女人脖子上的串贝颈饰。所以《说文解字》称:“婴,颈饰也。”此字后来多用指初生的女孩,又泛指幼童。

“畏”:甲骨文、金文的“畏”字,像一手持魔杖,头型怪异的鬼怪形,表示特别威风的意思。因此,畏的本义是指威风、威严,通“威”,引申为恐吓、吓唬,再引申为恐惧、害怕、担心、敬服等义。

“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字,要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。

2.读一读这些词语。

鸽子喜鹊鹦鹉孔雀雄鹰酷爱和平传递佳音人云亦云举止高雅英勇无畏教师指导:每种鸟都代表着不同的含义:鸽子是和平的使者,因此说“酷爱和平”;喜鹊报春,所以说“传递佳音”;鹦鹉学舌,“人云亦云”;孔雀美丽大方,“举止高雅”;雄鹰展翅高飞,勇敢、无所畏惧,因此说“英勇无畏”。

学生再读,体会不同鸟的不同含义。

1.出示鹰、畏、亦。2.学生观察、书空。3.教师指导:

“鹰”共有18画,是半包围结构,部首是“广”。“畏”是上下结构,共有9画,下面不要多写一撇。展示“亦”的字理变化图。

4.学生练习书写。

这节课我们知道五种鸟代表的含义。说说你记住了几个?(学生汇报)我们在知道含义的同时也学会了三个生字,在写“鹰”字是要注意“鸟”的上面是单人旁加“隹”,“畏”字写时不要多一撇,“亦”字第四笔是竖钩,不是竖提。课后读几遍生词。

读词语、搜集其他鸟代表的不同含义。

四年级语文第六单元集体备课教案

教材分析:

本单元安排了三篇课文:《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》,一个习作和一个练习。《诚实与信任》,记叙“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的纸条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改写的。生动、细致的描述了珍珠鸟的外形特点及在我的关心呵护下,由害怕到亲近人的过程,揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。《九色鹿》是一个民间故事,写九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。

单元学习目标:

1.学会本单元生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过具体的语言材料,帮助学生认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

4.了解鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

5.理解课文内容,明白“做人要守信用”的道理。

单元教学重、难点:

1.引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中,认识体会诚实和信任比金钱更重要的道理。

2.理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。

3.抓住调达前后截然不同的态度的句子,让学生朗读感悟,揭露调达在金钱面前见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸。

单元教学措施:

1.课前准备,搜集资料------在学习这个单元之前,让学生收集有关诚实、信赖、知恩图报之类的故事,为学文做情感铺垫。

2.读文悟情,各有侧重------《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格,让学生获得真切感受;《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点,培养学生爱鸟护鸟的思想感情;《九色鹿》可重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

3.交流展示,深化主题------组织学生召开一次以“诚实与信任”为主题的交流会,通过交流升华学生的情感。

教学中紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;内容感悟上突显“利、恩、信”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中的内涵。

20.《诚实与勤奋》教学案。

学习目的:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.指导学生通过中具体的语言材料,认识到诚实和信任比金钱更重要,体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的博大胸襟。

教学重点、难点:

让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣,懂得为人处世的一些基本道理。

德育目标:

教育学生从小要诚实,与他人交往要讲究诚信。

教学准备:

多媒体。

预习学案。

一、我会读。

诚实。

故障。

毕竟。

责任。

陌生。

后悔。

歉意。

环顾。

居然。

联系。

二、读课文,要求读正确、流利,努力读出感情,准备提出自己觉得难以读好的词语、句子,向老师、同学请教。

三、留给你最深的一句话是哪一句?

四、我不解。

把你不明白的地方记下来。

导学案。

一、交流预习学案。

1.小组交流:生字读音、课文朗读。

2.全班交流预习的收获。

二、合作探究。

三、体会交流。

人与人之间比金钱更珍贵更重要的东西那就是诚实与信任。

课堂检测。

一、听写以下词语。

诚实。

故障。

毕竟。

责任。

陌生。

无人知晓。

歉意。

环顾。

居然。

驱车。

撞碎。

责任。

二、根据解释选择恰当的晓:a.天刚亮时。

b.知道,明白。

c.告诉,让别人知道。

无人知晓()家喻户晓()晓以利害()。

鸡鸣报晓()。

拓展延伸作业。

1.屏幕出示故事《宽恕》,让学生读一读,并做简短的发言。

2.搜集关于“诚实”的故事和名人名言,并适当地摘抄下来。

板书设计:

诚实。

20.与。

比金钱更重要。

信任。

教学反思:

这篇课文记叙了“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的字条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。在教学这一课时,我紧紧围绕我们中年级教研组研究主题《如何在中年级语文阅读教学中培养学生品词析句能力的研究》课题的要求来突破课文的重难点的。

一、抓住重点词句理解课文内容,体会所表达的思想感情。

教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味,帮助孩子理解课文的主题。在教学中,我通过品析“超出”、“毕竟”“环顾”“东西”等词及中的重点句子“这辆车超出……”、“我环顾四周……”“不,人与人之间还有……”等,引导学生体会、感悟,在朗读、辩论中,体会作者的情感,体会诚实的价值。

二、拓展延伸,升华情感与认识。

课外搜集有关“诚实”的故事,说给同学听。这两个环节的设计,使语文教学不局限于课堂,既体现了语文课堂的开放性、实践性,又培养了学生的自主探究意识,达到知识、能力与情感的综合提高,使课内外的学习水乳交融,相得益彰。

在教学中,由于时间关系,分角色朗读这一环节,没有得到充分的展现,只是在同桌间进行,因此在感悟人物对话语言这一块读悟结合做得很不够。有些地方讲得不够精炼,反复过多。在此肯请各位老师多多给予指教。

21.《珍珠鸟》教学案。

学习目标:

1.学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的深刻的含义。

环境教育目标:

懂得只有与动物和谐相处,才能享受大自然的美丽,感悟到生命的真谛。

教学准备:

多媒体。

预习学案。

一、我会读。

诚实。

故障。

毕竟。

责任。

陌生。

后悔。

歉意。

环顾。

居然。

联系。

二、我能朗读课文。

正确、有感情地朗读描写珍珠鸟的句子。

三、想一想。

想想本文主要写了哪些内容?

四、我不解:

通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:

导学案。

一、交流预习学案。

1.小组交流:生字读音、课文朗读。

2.全班交流预习的收获。

二、合作探究。

1.珍珠鸟的外行有什么特点?

2.学生读课文,从文中找出有关内容说一说:哪些词语特别能说明我与珍珠鸟的默契,再联系自己的所见所闻谈谈感受。

3.体会交流。

“信赖,能创造出美好的境界!”这句话的含义。

三、学生读语文主题学习丛书《。

学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流。

3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。

课堂检测。

一、听写以下词语。

诚实。

故障。

毕竟。

责任。

陌生。

后悔。

歉意。

环顾。

居然。

联系。

二、把括号里填入恰当的词语。

()的流水声。

()的下雨声。

)的读书声。

()的鸟叫声。

()的机器声。

的欢笑声。

三、课后作业。

读读下面名言,试着写一条你自己的名言吧?

地球上最广阔的是海洋,比海洋还广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。

相互信赖是幸福的根源。

板书设计。

21.珍珠鸟。

信赖。

美好境界。

22.《九色鹿》教学案。

学习目标:

1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

学习重难点:

通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

教学准备:

多媒体。

德育目标:

教育学生从小要做个讲信用的人。

预习学案。

1.我会读:

纵身。

泄露。

知恩图报。

千恩万谢。

背信弃义。

恩将仇报。

滥杀无辜。

2.认真读课文,难读的句子多读几遍,小组内可分角色朗读。

3我不解。

提出读课文时遇到的疑难问题。

导学案。

一、交流预习学案。

1.词语过关(检查朗读)。

纵身。

泄露。

知恩图报。

千恩万谢。

背信弃义。

恩将仇报。

滥杀无辜。

2.通过阅读《九色鹿》,你的收获是什么?

二、自主学习。

1.这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。

2.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。

三、深入探究。

组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。

四、联系实际。

1.你能用自己的话夸夸九色鹿吗?

2.假如调达在你面前,你会对他说些什么话呢?

课堂检测。

1.仿照例子写词语:

拓展延伸作业。

1.把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

2.搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。

板书设计:

22.九色鹿。

见利忘义。

调达。

背信弃义。

恩将仇报。

单元练习教学设计。

教学要求。

1.处处留心,教育学生讲究诚信。

2.熟记成语,积累词汇。

3.朗读背诵名人名言。

4.说话训练,指导学生分场合控制说话的音量。

5.学写毛笔字。

教学过程。

一、教学处处留心。

1.学生理解。

(1)学生自读短文。

(2)全班交流从短文中你明白了什么?。

2.举例自己在生活中遇到的类似事件。

二、教学读读背背。

1.指生读。

2.齐读。

3.边读边写,进行识记。

三、教学口语交际。

1.审题。

明确题目要求。

2.学生分组讨论,各自了解哪些现代兵器?。

4.全班交流以上问题。

四年级语文第六单元教学计划

本文主要写青铜卖芦花鞋的故事,重点是继续运用“小标题串联法”把握主要内容,探。

1.默读课文,标小标题。

2.弄清事物的由来,了解作者表达的思想感情。

22课时。

教学建议1.用较快的速度默读课文。2.给每个部分列小标题,说说课文主要内容。1.快速默读课文。2.换标题,了解课文的内容及作者表达的思想感情。

究“芦花鞋”的故事口语交际。

本次口语交际题目《和朋友相处的秘诀》,重点是学会整理小组意见。

1.根据讨论的目的,记录重要信息。

2.分类整理小组意见,有条理地汇报。习作。

本次习作是写《我学会了。

》,重。

1.交流学做事情的经历和体会。2.写作并修改。

点是写出学做事情的经历和体会。语文园地。

本次学习园地主要内容是交流如何抓住长文章的主要内容,学习用修改符号修改病句,体会比喻句的作用,理解积累古诗。重点是学习并仿写比喻句,理解并积累古诗。

1.学会积累好词好句。

2.小组合作探究法完成练习。

四年级语文第六单元作文备课教案

炎热的夏天要是能去游泳该多好啊!今天妈妈就带我去游泳了。给我报名了游泳课。

到了游泳馆,我迫不及待地要去游泳,妈妈说:“你先不要着急去游泳,游泳之前要先做热身准备,防止入水过冷而抽筋。”我听从妈妈的话乖乖地去做了热身准备。下水之后教练开始教我们怎么游泳,一开始的时候我只能在游泳圈里学习游泳,但一不小心还是会呛水,学了很长时间都没学会,我都要打算放弃了。妈妈看到我有点沮丧,就安慰我鼓励我说:“不要放弃,只要坚持你一定可以学会游泳的。”于是我又开始学习游泳,每当我想放弃的时候我都会在心里给自己打气说,不要放弃我一定可以的。渐渐的我学会了游泳,越来越熟练。我感觉在水里游泳的时候像鱼一样自由自在的非常快乐。

会游泳以后还要学习怎么换气,换气可不是一件容易的事情,我首先把手臂伸直往前游,两脚蹬两下,就要把头露出水面,刚开始的时候我一换气就要往下沉,不能再往前游了。后来经过我努力的学习,终于学会了怎么换气游得越来越快了。

好开心啊,我终于学会了游泳,我爱上了游泳。

《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿

常州市北环中学。

一、单元教学目标:

1、能读会写课文中的生字,养成使用字典、词典独立阅读的良好习惯。

2、能运用自己喜欢的阅读方法,感受作品中的人物和事件,体会父母兄弟的至爱亲情,引起对自己家庭生活的回忆和共鸣;学会搜集自己需要的资料和信息,拓宽自己的阅读面,养成良好的阅读习惯。

3、能学会摄取闪光瞬间的选材构思法,懂得合理安排文章的结构。

4、能学会观察不同的对象、场合,掌握对方的心理活动并采用恰当的谈话方式与自己采访的对象进行文明得体的交谈,培养自己的口语能力和提高自己的应对能力。

5、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究,学会质疑和审美评价。

二、单元课时安排:共13课时。

单元整体学习1课时。

《背影》2课时。

《甜甜的泥土》1课时。

《父母的心》1课时。

《我的母亲》2课时。

《人琴俱亡》1课时。

写作3课时。

口语交际1课时。

专题交流或语文活动1课时。

三、教学设计:

本单元的阅读教学。

第三单元的内容安排上主题是“至爱亲情”。至爱亲情,血浓于水。本单元的课文中,一个背影,融注了深深的父爱;甜甜的泥土,蕴含着不言自喻的母爱;人琴俱亡,展现了兄弟的手足之情;优越的条件,割不断父母对子女的情愫……单元主题与学生比较贴近,但由于本单元五篇课文的时代背景与学生生活的现代相隔较远,学生不太容易了解:没有离开家庭的经历就不能深刻地感悟简简单单背影中的深深父爱,处于健康家庭的`孩子无法品尝出泥土中的“甜”味,家庭富裕的孩子无法深刻体会贫穷的父母宁可饿死也不为优越的条件而送走自己的孩子;现代的独生子女很难感受到兄弟的手足之情;……所以,怎样激发起学生的兴趣和情感很是关键。教师应根据教学实际创设符合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移得到有效落实的情境,帮助学生深刻感悟这种“至爱亲情”。这样就可以引导学生从多个人物身上、多个角度和侧面,去领略那种血浓于水的至爱亲情,从而对学生的情感、态度、价值观起到一定的升华作用,爱我亲人,爱我生活,爱我社会。

因此,教学中要注意引导学生通过阅读、课外拓展去认识人物的形象,体会文章中表现出的父母兄弟的至爱亲情。作为教师,一定要清醒地意识到,学习本单元,决不只是简单的学习文中写到的几个人物,目的是引导学生在感受作品中的人物和事件的同时,体会父母兄弟之间血浓于水的亲情,引起共鸣,从而能够在平时的生活中感受到父母对自己深刻的爱、别人对自己无形的关爱……体会到人间处处有真情,做到课内外打通,不局限于课本,也不脱离开课本,在课本的基础上拓展、迁移,升华,将自己的体会形成文字,写出自己的真情实感。根据本单元的内容结合学生的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题作为本单元的探究问题。如围绕以《背影》为出发点,引导学生阅读朱自清的散文,进行朱自清作品的风格探究;学习了《甜甜的泥土》后,指导学生进行社会调查,如家庭环境对孩子教育的影响;围绕《父母的心》可以进行中西文化的特色比较等等。当然还可以像“我来推荐我心目中的爸爸妈妈;我最喜欢的作家”等。

四、教学过程。

第一学时确定本单元的学习内容,制定活动计划。

第一块:了解单元内容。

教学步骤教师组织学生活动备注。

2教师巡视、指导同桌讨论交流。

教学反思。

第二块:制订活动方案,组建兴趣小组。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1针对这些你感兴趣的内容,确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。确定自己的学习目标。自由交流,确定自己的专题。自由组合专题研究小组,推选组长,确定专题任务。

2教师巡视指导,给予一定的提示、帮助。制定活动计划、方案。

教学反思。

第二学时《背影》(一)。

学习目标:能通过对课文的反复诵读,结合文章的时代背景,去体会浓浓的父子深情。

课前学习:熟读课文,查工具书解决课文中的生字词;查阅相关资料,加深对文章的了解。

课堂学习:

第一块:整体感知课文内容。

[4]。

四年级第六单元《Shopping》教学反思

“咯咯咯……”随着一声公鸡的叫声,一缕阳光洒进了我的房间,随着微风吹来,像是在跟我打招呼。

我起来一看,乡村的早晨可真是太美了!山上的森林郁郁葱葱,村前的河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气也清新甜润。

这时,我忽然闻到了一阵清香,我便赶紧跑了出去。一看,原来是河水里面的荷花开了那亭亭玉立,高雅清香的荷花,可真是令人赞不绝口呀!

荷花已经开了不少了荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘荷花在这些大圆盘里冒出来荷花的颜色有粉红的,也有乳白的它们多么像是一个个小娃娃正在跟你热情地打招呼啊,而你也在用微笑来向它们问好而且到了夜晚的时候,你还会听到青蛙在歌唱。

乡村好玩好看的景色实在是太多了,有山丘上的果园,有清澈的小河,有田里的庄稼,还有路边的花朵和野草,更有许多可爱的鸭子和鸡……光这些,我就已经看的眼花缭乱了。

北师大三年级第五册语文教学设计第六单元

教学目标:

1、继续学习课文,使学生懂得应该时爱护小鸟并理亲情的伟大。

2、继续学习抓住重点词语,边读边想像。

教学重点:理解内容,使学生懂得应该爱护小鸟,并理解亲情的伟大。

教学难点:展开想像,续写一段话。

教学准备:课件。

教学过程:

一、导入。

1、同学们,你们喜欢鸟儿吗?你最喜欢什么鸟儿?

2、鸟儿是人类的朋友,它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃,因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今天,让我们再次走进《一只小鸟》一课,共同关注一只小鸟的命运。

3、生齐读课题。

二、学习课文1、2自然段。

1、通过上节课的学习,大家对课文有了大致的了解,相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象,下面请同学们自学课文1、2自然段。

出示自学提示:

用自己喜欢的方式再读读课文1、2自然段,思考:这是一只(     )的小鸟。

2、交流汇报。

这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。

你从哪些词句中看出来?

3、多美的景致,多可爱的小鸟,再加上小鸟清脆柔美的歌声,这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊!让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。

三、学习课文3——6自然段。

鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子,他们天天来听小鸟唱歌。可是有一天,一件令人心痛的事情发生了。

1、请同学们快速默读课文3至6自然段,画出自己感受最深的句子,并在旁边批注自己的体会或感受。

2、汇报交流。

(1)它正要发声,忽然“啪”的一声,一个弹子从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。

从这句话看出小鸟的伤势很严重,“跌”是完全失去控制,很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。

(2)斜刺里两老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。

从这句话能够看出老鸟对小鸟非常关爱,体会到亲情的伟大。“箭也似的”像箭一样快,说明它们此时此刻内心非常着急。抓住“箭也似的”指导朗读。

自己试读,指名读,评议,齐读。

(3)它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险……。

师:刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血,正面临着死亡的威胁,你觉得此时是一只怎样的小鸟?(可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……)。

是啊!这是多么令人心痛的一幕啊!你能带着这种感受读好这句话吗?

试读,指名读,齐读。

五、学习课文7、8自然段。

指名说。

2、因为孩子的一时贪玩,让这么可爱无辜的小生命受到了伤害,让我们齐读最后两个自然段,边读边体会此时孩子们的心情。

点生汇报。

师:小孩的爱是自私的,爱的方式不对,爱它就让它更加自由,爱它就应该让它更加快乐,爱它就让它更加美丽,爱不是占有。

六、拓展延伸,情感升华。

出示白居易的《鸟》诗。

谁道群生性命微,一般骨肉一般皮。

劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归。

岂止是“子在巢中望母归”,同样还有“母在巢中盼子归”,古人尚且明白这个道理,何况我们今天的少年儿童呢?让我们一起读一读这首诗,向所有的人发出“莫打枝头鸟”呼声吧!

3、每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望,但文中的这只小鸟却怎么也没有想 由于人类的贪婪使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心,大家想像一下,那只小鸟后来怎么样了?续写一段话。

七、总结。

美丽鸟儿,美丽的生活,美丽的大自然,都需要我们用心去呵护,真正的喜爱不是占有,不是破坏,而是让美丽的事物更加美丽,让美丽的世界更加美丽。我们相信:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

四年级语文第六单元作文

你体验过农家生活吗?种菜、喂猪、养鸡……虽然累,但是我很喜欢。星期天的下午,妈妈爸爸带我去了妈妈幼儿园时老师的家。园长外婆有一小半个山头,里面是他们的农庄。

那是我第2次去农庄了,空气清新,阳光明媚。吃完中饭我便迫不及待的跟着园长外婆去干农活了。园长外婆先带我去了鹅舍。鹅舍的左边有一个小池塘,水不深,鹅有些时候可以下水游泳,并且鹅舍有一股说不出来的丑味,但这就是大自然的味道。园长外婆告诉我在地上随时都有可能看见鹅蛋,它们都是随处生蛋的。才走了没几步地上就有了一个鹅蛋。园长外婆叫我去拿,我一伸手抚摸到鹅蛋的时候发现鹅蛋上还有一点温温的。鹅蛋有我一个拳头般大小,乳白色的表面很光滑,有些地方蹭到了点泥土。忽然身后“哗啦啦”一声响,我转头一看发现一群鹅往水里扑腾过去。我想那一定是被我们吓到了。

接着我们去了鸡舍。和鹅舍不一样的是鸡舍比较小,上面有个棚。鸡舍里面有一层一层的像架子一样的东西。架子底下就是一群老母鸡啦,它们有些坐在蛋上孵鸡蛋,有些在和亲朋好友聊天,还有一些自娱自乐。有些蛋被孤零零的扔在一边,有些蛋则被一群母鸡包围。我走进鸡舍,一股鸡粪味扑面而已。但是这对我来说并不算什么,我迈进鸡舍,伸手去掏鸡蛋。和鹅蛋一样,他们都还有些温温的,握在手里很舒服,像暖手宝一样。

最后一项,那当然就是拔野草了。园长外婆带我去农庄后院的一块地。地里种着土豆,一排一排的土豆,抽出绿绿的嫩芽。园长外婆对我说:“你呀,去把旁边的野草拔起来,不要让他们抢走土豆的营养,这样差不多下个月就能吃土豆了。”一听到“吃土豆”三个字,我立刻兴奋起来,冲进土豆地里。野菜和土豆苗长得可真像,但是他们躲不过我的“火眼金睛”。我一伸手薅起一把野草来,随手扔进了旁边的草堆。这条道目测有10米长。天气又炎热,拔到最后几米的时候我不想拔了,但是既然干了就不能放弃,于是我咬咬牙拔完了所有的野草。

城市的生活很好,车水马龙、灯火通明,但是我更喜欢乡村鸡犬相闻、炊烟袅袅、依山傍水的生活。

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《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿

四川省三台中学陈国林。

从师,《师说》的主旨。

本文的写作背景在第二段有明确充分的提示。作者先是沉痛地慨叹“师道之不传也久矣”,然后通过对比从三方面具体阐述:“今之众人”“而耻学于师”;“于其身也”“则耻师焉”,“士大夫之族”;“曰师曰弟子云者,则群聚而笑之”。一言以蔽之:“耻师”。

不过,在这“耻师”的时俗中,有李氏子蟠行“从师”之古道。作者为嘉奖他,更主要是站在宏扬儒教的“国子监四门博士”的立场,抨击“耻师”时弊,呼唤重兴“从师”“荣师”风尚。这是本文的写作缘起和目的。

第一段从“古之学者必有师”谈起,分析教师的作用--“传道受业解惑”,再从唯物主义的认识观出发,肯定“人非生而知之”,从反面假设,推出本文的主旨--“从师”。并接着以己为例,论证“从师”这一主旨,顺便得出从师的标准--“道”。

第二段,由古及今,由己及人,批评不从师即“耻师”的'现实。

第三段,再回到古代,一方面继续论证“从师”的主旨,另一方面辨证地分析师生关系,实则从更深层次论证“从师”主旨:“从师”有广泛的可能性--“三人行。则必有我师”和巨大作用--“贤于师”。

把“从师”作为全文主旨,文章思路清晰,结构紧凑,论证简洁有力。

取之尽锱铢,《阿房宫赋》第三段的中心。

课后练习和很多资料,都把“秦爱纷奢”作为第三段的中心。事实上,第三段中的长句(“使负栋之柱……多于市人之言语”)采用骈句形式和对比手段,指出修建阿房宫穷尽天下人力物力,阿房宫内的靡靡之音淹没了被残酷剥削和压迫的“农夫”和“工女”的痛苦呻吟。这是“取这尽锱铢”的形象化、具体化,而不是一般意义上描绘“秦爱纷奢”。而以“取这尽锱铢”作为中心,后面天下之人的怒,阿房宫成为焦土更顺理成章。

虚心,古今意义不同。

从整体上看《谏太宗十思疏》和唐初盛行的骈体文一致,三段中排偶形式都比较明显,文章追求对仗工整的目的十分明显。这是我们判断一些语言单位是否是古今异义大语境和总原则。

第三段“诚能”二字统领“十思”,每一思,三字组成的动宾短语引出思考的对象或情况七字表明思考的内容,每小句以“则思”二字开头,每两思的内容相或相近结构也大体一致。其中七八两思更是如此:“虑壅蔽”和“惧谗邪”都是动宾短语,“虚心”“纳下”“正身”“黜恶”也都是动宾短语,“虚心”和“正身”都有使动意味,因而“虚心”语义和结构都和现代汉语不同。

他植者是《种树郭驼橐传》的主体。

《种树郭驼橐传》是一篇寓言式的人物传记,而不是一篇普通的人物传记,作者作传的目的并不是记述人的生平,而为了表达某个观点。本文主要记述了郭驼橐种树的效果和他的语言,很像的一般的人物传记,很容易使用权人误以为主要人物形象是郭驼橐,但从全文看,并不是样。

“以子之道,移之于官理”,实际上是把“他植树者”使“木之性日益离”“虽曰爱之,其实害之,虽曰忧之,其实仇之”和“长人者”“好烦其令,若甚怜焉,卒以祸之类比”;而不是把“郭驼橐”“顺木之天以致其性”和“长人者”类比。文章是“传其事以为官戒”,而不是类比出“官理”。郭驼橐说的话实际上是用自己的经验来对比他植者的教训。

邮政编码:621000。

通讯地址:四川省三台中学。

四年级语文第六单元知识点整理

一排排搭石……也联结着乡亲们美好的情感。句子的含义。(一块块、一排排搭石,静静地躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照,也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。)借物喻人的方法。

1、多音字:间涨俩调

2、近义词:谴责——声讨平衡——平稳协调——调和大概——大致

3、反义词:谴责——赞许慵懒——勤快轻快——沉稳

四年级数学第六单元教案

这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力,为以后进一步学习乘法计算伐好基础。

1、知识目标:使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。

2、能力目标:使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大,培养类比以及分析、概括的能力。

3、情感目标:使学生在主动参与学习活动的过程中,进一步体验学习成功带来的快乐,激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。

使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。

光盘。

一、复习。

学生自己出一道两位数乘两位数的题目,并笔算。算完后互相检查。

指名一人板演,看板书,说说两位数乘两位数的笔算方法(主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘)。

二、教学例题。

1、出示例题图。

让学生看图后,读读题目的意思,说说怎么列式?

随学生回答板书:144×15。

指出:这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算。

板书课题:三位数乘两位数。

二、探索算法。

2、找几个学生的做法板演,分别说说各题错在哪里?正确的该怎么算?

[课堂中出现的问题:(1)直接一次乘。指出:乘数是两位的,要分两次乘。

(2)分别用第一个乘数三个数位上的'数去乘,乘了三次。指出:一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出:个位乘得的积末尾和个位对齐,十位乘得的积和十位对齐。

总结:(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;(2)用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和那一位对齐;(3)把两次乘得的数加起来。

三、完成想想做做的第1~4题。

1、做“想想做做”第2题(做在书上)。

特别要注意三位数中间有0时,不能漏乘;还要注意不能忘记每次计算时的进位。

2、完成第1题。

让学生在作业本上写出竖式进行笔算,算完后指名说说得数。

3、做“想想做做”第3题。

组织学生讨论:怎样列竖式计算可以方便一些?

指出:用竖式计算类似的题目时,通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。

4、做“想想做做”第4题。

让学生读题,指名说题意。

提问:要求算出每种水果各卖了多少元,就是要算出总价,总价是怎样计算的?(板书:数量×单价=总价)。

学生列式计算,写在作业本上。

四年级第六单元《Shopping》教学反思

一、照样子写词语。

例:笑(盈盈)。

黑慢()喜()红()亮()白()黄()绿()香()金()气()乐()。

二、大自然色彩斑斓,你都知道哪些颜色试着写一写吧!

黄:金黄杏黄橙黄鹅黄。

红:答案。

绿:答案。

蓝:答案。

三、在括号里填上恰当的词语。

漫天卷地地()蒙蒙的()笑盈盈地()隆隆的()威武地()凶猛的()。

四、多音字注音。

1、劫匪用手卡()住了司机的脖子,命令他开着装货的卡()车向东行驶。

2、这是一对双胞胎姐妹,长得一模()一样,这个飞机模()型是她俩合作制作的。

3、天气闷()热,人像待在蒸笼里一样,在这样的天气里,我的心情烦闷()极了。

4、江面上风号()浪吼,响声震天,淹没()了人们的口号()声。

五、我会写名言。

1、你还知道哪些关于理想的名言,选择自己喜欢的'一句写下来。

答案。

2、拿破仑说过的一句名言:答案。

六、在每句话的括号里填上一对意思相反的词。

1、过马路走人行道(),翻越栏杆()。

2、老师经常教育我们,生活上要()不要()。

3、做事情,怕()就很难()。

《与马共舞》教学设计--七年级语文第六单元综合实践活动

一、设计理念:以活动的形式培养学生自主获取真知的能力,重在收集信息,处理信息的能力.

二、活动目标:

3、情感与态度:培养学生热爱祖国语言文字的情感,并树立崇尚真知的情感.。

三、资源与教具:报刊、书籍、字词典、投影仪、其他相关资料.

四、活动展示:

1.教师播放骏马奔驰跑边疆的歌曲,导入课题.。

3.下面有请第一个小组的组长()上台,主持你们收集内容的展示.

第一小组组长()上台主持:……。

第二组组长()上台主持:……。

以此往下请出其他各组的组长主持课堂.……。

5.第六组组长主持完,教师提出如下问题,供学生讨论:

在我们的现实生活中,你认为是先成为千里马重要呢?还是先有伯乐更重要?

6.生讨论……。

四、教师小结该课:

(附各组课题及要求于后)。

各组课前收集课题及要求:

一组:收集有关马字的书法演变历史,课上板书之;

收集古车马知识、名马知识,各派代表讲述.。

二组:收集有关马的成语、俗语、名句.录于灯片;

课上读之,并每人解说其一.。

三组:每人用自己的方式画一幅马画,课上展示,评优.。

收集徐悲鸿的》八骏图》,展示,并每人给这幅画一句话的评价.。

四组:课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品,

每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话.。

五组:收集有关马的故事,课上讲这些故事.。

六组:录韩愈的》马说》及译文于灯片,课上