有效的小学教案可以提高教师的教学效率，使学生积极主动地参与学习，提高学习效果。教师们可以通过参考小学教案的范文，提升自己的教学设计水平和教学效果。
小学四年级语文《小木偶的故事》教案
一、再读课文，深入理解。
1、阅读课前的阅读提示，看看给我们提出了哪些要求?
2、按照阅读要求读文，边读边合作完成下列问题：
(1)小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事?
(2)联系生活实际，说说自己对最后一段的体会。
二、回顾方法，合作表演。
1、回顾方法，在总结方法基础上，学生合作试演。
2、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
3、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?
4、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
三、续编故事，拓展深化。
同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会。
向别人表示同情和关心了。在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢?请你们接着往下编故事。
四、课外延伸。
推荐《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》让学生阅读。
小学二年级语文火车的故事教案
2、教育幼儿要注意安全，树立自我保护意识。
1、幼儿已有的生活经验和乘汽车的经历。
2、汽车图片。
1、教师幼儿一起讨论我坐过那些汽车?是和谁一起坐的?是怎样乘坐的?
2、幼儿看图讲述自己的乘车过程。
3、教师讲述一件案例：有一个小朋友坐在他爸爸的小汽车里，把自己的头和手都伸到了窗外，手上还拿着枪在打枪，接下来会发生什么事情?让幼儿讨论它的结果。
4、教师讲解我们应该在乘车时要认真地坐在位置上，没有位置我们应该双手紧紧地抓住车上的扶手，或者抓住大人的衣服，不让自己摔跤。坐在摩托车上也要注意安全，两脚分开，双手紧紧地抓住大人的衣服，这样才能比较安全。
小学三年级语文《一个小村庄的故事》教案
山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
小学语文第二册《火车的故事》教案
教学目标：
1、认识“郊”、“列”等14个生率，会写“各、发等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3、调动学生学科学、爱科学的积极性，激发创造的欲望。
学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。
教学准备：课件、生字卡片。
教学过程：第一课时。
一、看图说话，导入：
1、（课件出示形态各异的火车）师：火车家族有100多年的历史了，他们都有哪些成员在向我们走来呢？如果你认识他们就有礼貌地和他们打招呼吧！
2、板书课题，齐读课题。
二、初度，整体感知。
1、师范读，生边听边看边标出小节号。
2、你想读读这《火车的故事》吗？那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
3、反馈：共有6个自然段；你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。指名分自然段读。小组竞赛读。
4、自主学习生字：
课件出示本课的14个生字。
同桌合作学习生字：在课文中圈出生字。读准字音。组组词或用别的办法记记生字。
5、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读；
交流识记生字的好办法；
认读词语：郊游弄明白查书提速不断一列火车。
修建世界创举做梦一名学生。
你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。
认认读读小朋友组的词。
三、指导书写：
1、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。
2、怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。
3、反馈，指导：“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。
4、描一描，写一写，完成书写作业。
第二课时。
一、复习巩固：
1、卡片抽读生字。
2、认读“我会读”中的词语。
一、结合插图，边读边想。
1、名读第1、2节，思考“飞驰而过”是什么样的？（指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。）。
2、还有哪些词语不明白（鼓励……）。
3、指导朗读。
三、研读探究。
1、学习课文第3自然段。
看看共有几句话。指名接龙读第三自然段。引导学生理解“机车”就是火车头，请同学们指出书中第一幅图上的机车。
指导引读：师：这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？生：原来，一节一节的车厢是由机车带动的。
2、四人小组研读第三到第六句，想想你读后知道了什么？
自读，互动讨论（说说火车的发展、演变历程）。
汇报：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车（出示图片）。
（蒸汽机车：烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟，污染环境；内燃机车：烧汽油、煤油或柴油，不会产生多少烟；电力火车：车顶上电线，行驶时下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量；磁悬浮火车：只有中间一根轨道，浮在轨道上，速度接近普通飞机）。
师：什么是“绿色环保型”火车？
指导朗读，读出夸赞的语气。
3、学习课文第4自然段。
理解“夕发朝至”：“夕”指晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）。
你从课文中知道了什么？
4、学习课文第5自然段。
理解“海拔、青藏铁路、世界屋脊、创举”
指导朗读（长句：我国正在……青藏铁路）读出赞叹、佩服的语气。理解、感受“了不起”的意思。
5、学习课文第6自然段。
说说小明做了一个什么梦？
你也想驾驶火车吗？说一说你想驾驶什么样的火车呢？
四、拓展延伸。
1、同学们，火车的故事，除了课文中介绍的以外，你还知道哪些？
2、你们想象中的新型高速火车会是什么样的？展开丰富的想象，想一想，画一画，说一说，评一评。
小学语文二年级《贝的故事》教案
教学目标:。
1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。
2、正确、流畅地朗读课文。
教学重点:。
1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。
2、正确、流畅地朗读课文。
教学难点:读好恰当的停顿。
教学准备：课件。
教学过程：
一、情景导入，生字教学。
1、谈话：同学们，你们去过海边吗？你们知道图片上是什么东西吗？（多媒体课件展示贝壳的图片。）。
今天，我们将从《“贝”的故事》中了解汉字的演变和汉字的魅力。（板书课题）。
2、指导书写“贝、壳”。
（课件出示）：“贝、壳”的动画笔顺图。
师点拨：
“贝”：竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。
“壳”：上窄下宽，上边是“士”不是“土”；“士”的竖要写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，最下边的“几”的撇和横折弯钩要写的舒展。
（1）教师范写生字，并再次提醒学生书写要领。
（2）学生自主描红，临写生字，教师巡视检查，进行书写强调。
（3）指名上黑板写，点评优缺点。
二、初读课文，整体感知。
1、学生初读课文，提出自读要求。
（1）要求读准字音，读顺句子。
（2）把容易读错的字和句子多读几遍。
（3）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）。
2、教师范读课文。生评价。
3、小组比赛读，生评价。
三、学习认读生字。
1、随文识字。
（1）课件出示课文第一自然段。指名读，生评价。
学习生字：甲骨类。
学生说拼音，口头组词，师课件出示组词。
识字方法：加—加：日+丨=甲米+大=类。
减一减：滑—氵=骨。
（2）介绍“甲骨文”。
师：古人看到了贝壳之后，怎么把它记下来呢？有谁可以猜一猜？
生：把它画下来。
（3）给学生介绍“贝”字的写法演变。
（4）出示：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。（指名读，生评价）。
认识多音字：漂加一加：氵+票=漂换一换：飘—漂。
语境识字：珍：珍惜、珍爱、珍宝。
出示贝壳做的饰品图片，帮助学生认识并理解“饰品”。
给学生讲解“饰品”的意思。
学习生字：饰品。
根据字谜来识记“品”：一家人三口，家有二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。
（5）出示：贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。（请同桌2人一起读，生评价。）。
学习生字：随易损币。
学生说拼音，口头组词，教师课件出示组词。
识字方法：
语境识字：随：随身、随手、随从。
加一加：日+勿=易扌+员=损。
利用图片识记：出示人民币，认识“币”
（6）出示：所以，用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
学习生字：财、赚、赔、购、贫、货。
学生说拼音，口头组词，教师课件出示组词。
识字方法：
加一加：赚=贝+兼购=贝+勾贫=分+贝货=化+贝。
赔=贝+咅（读pu，义同“呸”，表示斥责或唾弃。）。
2、出示会认16个生字，观察这些字的'结构，归类。
品字结构：品。
独体字：贝甲币。
上下结构：骨类易贫。
上中下结构：壳。
左右结构：漂珍饰随损。
财赚赔购。
开火车认读16个生字。
四、出示词语，每组5号领读。
五、再次朗读课文，指名评价自己的朗读情况，教师指导学生读好恰当的停顿。
六、拓展：认一认这些字，大声读一读。
七、布置作业。
1、认真书写“贝、壳”。
2、熟读课文。
3、再找一些汉字的故事来读一读。
八、总结：我国的汉字文化博大精深，一个汉字就是