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小班第二学期游戏活动总结范文(23篇)

时间:2024-02-10 16:31:12

撰写总结范文可以让我们更好地认识和了解自己,为未来的发展提供方向。以下是一些经典的总结范文,希望能够给大家提供一些写作上的灵感和启示。

小班游戏计划第二学期

1、先让小朋友安静坐好,以进行教学活动。

2、提问:小朋友你们跟爸爸妈妈去吃过肯德基吗?

哪你们去到肯德基都会吃些什么呢?

二、教师示范教学

1、师:小朋友们,今天老师跟小朋友们做一个有关肯德基的小游戏,游戏的名字叫做“小白”

2、教师示范。师:这个游戏好玩吗?小朋友想学吗?哪就认真的跟着老师一起学。

3、教师逐步教学。师:哪现在请小朋友们跟着老师小手叉腰,小白要上楼梯了,让我看看谁的小白走的最好。

4、边念儿歌边教学。师:打开电视机,小手点一下小鼻子,电视机打开了没有呀?(教师可以走到幼儿中间,点一下一些没有认真听的幼儿的小鼻子,并说:你的小电视机打开了没有呀?)师:伸出小天线,把小手举过头顶,我看看谁的'小天线伸的最直最好看。(可以适当表扬一些做得好的小朋友,让他们更有自信心)师:电视不好看,关掉电视机,小朋友再点一下小鼻子都要把电视关好哦!小白小白下楼梯,去吃肯德基。(动作要放大,并且要慢一点,让幼儿跟得上速度。)师:薯条呀薯条!薯条是怎么做的呀!伸出小手指跟着老师一起哦!看谁的薯条最好最美味。

师:汉堡呀汉堡!汉堡是不是一层一层的.呀!我们包一个漂亮又好吃的汉堡,包一个送给爸爸,再包一个送个妈妈。来,老师包好了一个漂亮美味的汉堡送个小朋友们。(跟幼儿多做互动,这样不但能活跃气氛更可以让幼儿记忆深刻。)师:可乐呀可乐!咕噜咕噜吃饱了。小朋友摸一下小肚子,看一下吃饱了吗?让老师来摸摸小朋友的小肚子看小朋友都吃饱了吗。

三、加强幼儿记忆

1、师:让我们再来玩一下吧!

2、教师带幼儿多做几遍游戏,并慢慢加快节奏,让幼儿熟悉节奏、旋律。

3、还可以请幼儿上来表演,让下面的小朋友观赏。

四、结束师:

今天老师教了小朋友一个什么游戏呀?小朋友们都学会了吗?今天在幼儿园学到了这个那么好玩的手指游戏,哪也请我们的小朋友回到家也教一下你们的爸爸妈妈玩这个好玩的手指游戏,分享一下我们的小本领。

小班游戏计划第二学期

使幼儿能够理解对方说话的内容,能按指令做出相应的动作。

体验游戏的快乐。

能遵守规则玩游戏。

考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

集体

一课时,30分钟

重点:体验游戏的快乐

难点:学会游戏的.规则

果奶,鲜奶,酸奶,钙奶空瓶若干;小篮子3-5只。

幼儿对各种奶类具有一定的生活的经验。

1,教师和幼儿围成一圈,教师做发令员,幼儿听指挥做动作。

2,指令的发出可以由慢而快,由一项指令到多项指令,难度逐渐增大,语句逐渐增长。

如:“坐下”“起立”“向前弯腰”“挑一挑”“小鸟费”“专一个圈再拍拍手”等。

3,有做出动作与指令不符的幼儿,教师应停下,要求该幼儿或全体幼儿重复做一遍。

课堂环节紧凑,幼儿在轻松的环境下享受,由于在游戏过程中,我讲游戏规则不到位,导致幼儿在游戏过程有的捣乱,气氛太过度的活跃,导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养,是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

小班游戏计划第二学期

2.喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。

1.头饰:小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等每人一个

2.图片:牛、马、兔子等。

3.小鼓一面

一、游戏:什么动物走来了

1.教师:今天来了几位小客人,它们都是我们的好朋友,你看是谁来了?”

(请一名小朋友带小鸡的头饰,模仿小鸡的动作走出来)

2.教师:看!谁来了?

小鸡怎样叫?

小鸡喜欢吃什么?

小鸡和妈妈(教师)一起走,捉虫子吃。

老师敲小鼓,有节奏的说:

小小鸡,叽叽叽,吃什么,吃小虫”;

将小虫子的图片贴在小鸡的旁边。

(以此类推,请不同的小动物走出来,和幼儿一起模仿动物的动作、叫声;

并运用有节奏的语言进行表述)

二、游戏:小动物出来玩

1.摸口袋

老师把小动物的.头饰、玩具、图片装在口袋里,请幼儿来摸动物,

拿出后,老师根据图上的动物问话,幼儿集体回答。

2.小动物出来玩

请幼儿自己选一种动物的头饰,听动物的叫声,模仿的动作,出来找喜欢的食物吃,

并运用儿歌的有节奏的语言描述。

如:出示小鱼的图片

带小鸭子、小猫的头饰的幼儿就学小鸭子、小猫的样子,走出来

小鸭子,嘎嘎嘎,吃什么,吃小鱼。

小花猫,喵喵喵,吃什么,吃小鱼。

三、创编儿歌

你们听:

小鸭子,嘎嘎嘎,吃什么,吃小鱼;

小小鸡,叽叽叽,吃什么,吃小虫;

小花猫,喵喵喵,吃什么,吃老鼠;

小山羊,咩咩咩,吃什么,吃青草;

小黄狗,汪汪汪,吃什么,吃骨头。

2.幼儿跟老师一起学说儿歌,复习巩固小动物吃的食物。

小班游戏计划第二学期

一、表演游戏目标:

1.幼儿能按自己的意愿自创地进行表演故事或音乐活动情节。

2.加深幼儿对所学文学作品的理解和记忆,养成具有对周围事物的正确的态度和良好的行为习惯。

3.通过听故事、童话的表演帮助幼儿理解和记忆作品的主题,并把角色具有的良好行为习惯及思考和解决问题方法应用到实际生活中。

4.通过角色游戏的表演促进幼儿想象力的发展。

5.在表演游戏中发展幼儿的语言表达能力。

6.在表演过程中帮助幼儿树立自信心。

二、表演游戏的要求:

1.健康活泼的思想内容结合本班的教育任务,选择思想健康、有教育意义、内容活泼,并符合幼儿生活经验的作品。

2.表演性童话、故事要易于为幼儿掌握和表演,有一定的戏剧成分,有适当的表演动作。

3.有趣的的情节、节奏要快,变化明显,重点突出。

4.角色的对话易于用动作来表演在《小兔乖乖》中,兔妈妈对小白兔的交待,大灰狼和小兔的对话,都生动有趣,容易用动作表演出来。

三、具体实施:

1.教师根据幼儿平时喜爱听的、又适合表演的故事,来吸引幼儿参加表演游戏,游戏区交投放一些吸引幼儿头饰、服饰、布景及道具;鼓励他们大胆表演。

2.教师有目的地引导幼儿自然、生动地表演:幼儿在表演游戏中,往往以参加表演为满足,不以有无观众为表演条件。教师应当利用这种游戏,吸引更多的幼儿参加游戏,使他们自然地、出自心愿地表演,以使自己受到锻炼。但教师要注意和幼儿一起商量分配角色。游戏的主角需要有一定语言表达能力、表演能力以及组织能力,开始教师可以用语言进行引导、组织,然后过渡到让能力强的幼儿担任,以后应轮流担任主角。也可以有意让某个幼儿担任某一角色,以使他得到锻炼。但都要以商量、建议的口吻提出,不要违背幼儿的意愿。小班幼儿缺乏主见,教师可采用指定角色的办法,但也应该尊重他们的自愿选择。对个别幼儿经常占主角的行为,教师要动员他们更换角色。

3.教师要始终关心和支持幼儿的游戏:教师应对表演游戏有极大的兴趣,启发和鼓励幼儿开展游戏。小班幼儿不会做表演游戏,需要教师先做示范表演,然后教会几个幼儿表演,再教会其他的幼儿。当幼儿学会一二个表演游戏后,可以让幼儿自己表演其它的一些故事。教师对游戏过程予以指导和帮助。必要时,教师以游戏者的身份提醒他们,并帮助他们及时解决困难。游戏结束后,提醒或帮助幼儿收拾道具,整理场所。

小班游戏计划第二学期

乐于用肢体动作表现雨点欢快地落下、跳跃的情形。区别类似雨声的材料发出的不同声音,能作出反应。

通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。

大胆说出自己的理解。

塑料纸、听雨盒、手指游戏、一段节奏感较强的音乐、

一段抒情的音乐

一、热身运动:小雨滴

老师:我们一起来做个小雨滴的游戏。(手指游戏)

二、看动画:

1.老师带来了两段动画,幼儿观看

你看到了什么?

你怎么看出是大雨还是小雨呢?

2.动画里的雨在下,可他们没有好听的声音,你们想个办法给他们配上好听的声音,出示听雨盒和塑料纸。

1)分发给每个幼儿一个道具,当我们看到下小雨的动画,就让你手里的东西发出下小雨的声音,看到下大雨的动画就发出下大雨的声音。

2)你是怎么发出下大雨的声音的?怎么来表示下小雨呢?

3)请个别幼儿演示大雨和小雨不同的不同声音,让其他幼儿猜。

3、教师不断更换flash画面,幼儿配合发出不同大小的声音。

三、情景表演:下雨啦

1、我们小朋友也来做雨点宝宝,想想,下大雨的时候雨点宝宝是怎么跳的',到地面上怎么样的`?播放强烈的音乐。

你这个雨点宝宝是怎么跳的?为什么要这样跳?

请小朋友模仿他的动作。

2.雨慢慢得下得小了,现在雨点宝宝怎么跳舞了?

幼儿跳,教师播放柔和的音乐。

你是怎么跳的?为什么要这样跳?

请个别幼儿示范,其他幼儿模仿。

教师切换不同的音乐,幼儿用肢体语言来表现。

3、雨点宝宝跳舞跳得累了,要回去休息了,和大家说再见。

小朋友一起探讨。

小班第二学期户外活动总结

在这次的活动中最令人在意的自然便是孩子们在活动中的表现了,毕竟活动的过程对我们来说并不算是多么重要,比较重要的自然是通过这次的活动让孩子们收获到了什么。其实我觉得这次活动的成功之处便是在于活动结束以后孩子们鉴定的神情,这说明他们通过这次活动又获得了一次人生道路上的指引,况且亲子活动的本质就是借助家长的号召力来激发孩子们的竞争心理,只有这样才能够让他们主动去进行思考,思考应该如何做才能够赢得活动中各种比赛的胜利。

尽管以前已经经历过很多次亲子活动了,但是家长们在此次活动中表现得依旧十分拘谨,不过当他们看到自己的孩子在活动中积极表现自己,而且相比起在家里来说已经成长了不少,有时还会问出一些富有哲理性的问题,家长们也是因此露出了比较欣慰的面容,而我也觉得通过这次的活动不仅能够拉近家长与孩子们之间的距离,更能够加深家长与园方之间的交流,这样的话在以后的教育历程之中遇到什么棘手的问题也能够得到家长的有效配合。

实际上这也是所有亲子户外活动的通病之一,那就是亲子户外活动管理与现场维护方面的不足,实际上如果不是因为家长也在现场的话,我还真有些不敢随意将孩子们带出幼儿园,毕竟这个阶段的孩子都是最为懵懂的状况,而且孩子们的人数也是比较多的,在过马路的时候更是让我感到有些担心,但是如果让孩子们都由自己家长带领的话又会让场面稍显混乱,毕竟我们这些幼儿教师镇住孩子还算比较容易,但是实际上并不是每一个家长都会配合我们的指挥。

每一次的亲子户外活动的总结都是为了下一次的活动打下一个良好基础,我也相信有了这一次的经验以后能够在以后的活动中逐渐剔除那些弊端,况且随着孩子们的长大与懂事的程度,活动的组织与管理也肯定会变得容易许多,实际上我也希望孩子们能够通过这一次次的亲子户外活动更快地成长起来。

小班游戏计划第二学期

1、在游戏中引发幼儿对球的颜色、形状、大小等的关注兴趣。

2、喜欢玩球,体验游戏的快乐活动准备:幼儿人手一球、筐两个、音乐。

一、用球做律动,引出学习内容,激起学习兴趣。

二、说球,比较球的不同。

1、这里有两个筐,请你给球找个家,让它回去休息一下(幼儿放球,教师观察。)

2、提问:这是谁的球?你为什么把它放在这个筐里?你的球是什么样的?(提问2、3个幼儿。)

4、这个家里还有很多球宝宝,我们一起来数一数小结:虽然这些球不是一模一样的,但是他们都可以住在这个家里5、还有谁没有拿到球?数数有几个人,他们的球在哪里?(幼儿拿回自己的球。)

6、跟同伴交流,说说自己的球。

三、玩球幼儿自由玩球,说说:我是怎么玩的。

四、游戏:我是球宝宝教师当拍球人,幼儿用身体做球,边念儿歌变做动作“球宝宝,(哎)。让我先来检查下球的气够不够,这个球的`气儿足不足,这个有点鳖,给它打点气儿,皮球都变大喽。好,我要开始拍球啦,轻轻拍,跳的低;重重拍,跳的高;拍一下,跳一下;拍着球儿转一圈;皮球滚掉拉;皮球回来拉。”

球对孩子来说并不陌生,本次活动借用球这个媒介,通过游戏比较感知大小、颜色、形状等,在体验游戏快乐的同时说出自己的感受。由于孩子的年龄较小,所以他们对自己带来的物品有很大的亲切感和归属感,愿意在集体面前说说自己的东西,所以在介绍自己的球的时候很积极,有强烈的说出“我和他的不一样”的愿望。对“为什么把球放在这个筐里”充分的表达了自己的想法,如:因为球和筐的颜色是一样的;因为球和筐颜色不一样,这样好找;因为我喜欢这个颜色;因为这个筐大能放很多球,等等。孩子喜欢做游戏,游戏带给他们许多快乐,在游戏中学习各种知识和能力,因此怎样用游戏贯穿整节活动始终是我们进行托班教学需要考虑的问题。

小班游戏计划第二学期

1、教幼儿练习在斜高15—20厘米的斜坡上走上走下,发展幼儿平衡能力。

2、培养幼儿勇敢、不怕困难、活泼开朗的`性格。

3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

1、斜高15—20厘米的长斜坡二块至四块。(用平衡木代替时,宽度不少于25厘米。)

2、在斜坡一端画上小草。

幼儿四散跟着老师边念儿歌“我们都是小白鹅,扑通扑通跳下河”边做模仿动作:小鹅走,小鹅叫,小鹅游水,小鹅理毛,小鹅转圈,小鹅捉鱼等。

分配角色,幼儿站成两路纵队扮演小鹅,教师扮演鹅妈妈,提醒“小鹅”看清“鹅妈妈”是怎样走过斜坡的。“鹅妈妈”:“小鹅,小鹅叫哦哦,摇摇摆摆走上坡,脚步走稳下了坡。”边念儿歌边示范动作。

“鹅妈妈”:“孩子们,你们走到斜坡上去吃草吧!”“小鹅”依次走上斜坡并模仿小鹅吃草的动作。“鹅妈妈”:“天黑了。小鹅快回来吧!”“小鹅”回到原处。游戏反复进行两三次。教师注意提醒幼儿上坡下坡时身体不要摇晃。

1、架起的木板要牢固,下坡时防止幼儿碰撞。

2、最好利用幼儿园内或附近的土坡代替架起的木板。

此游戏可在户外体育活动时继续进行,或在散步时间利用自然地形练习。

小班游戏计划第二学期

一、班级情况分析:

本学期我班共有幼儿23名,男孩子有17名,女孩子有6名。由于幼儿年龄较小,幼儿刚入园,同伴之间的交流较少,语言交往能力,自制能力较差,动手能力薄弱,手指不灵活,思维比较局限。针对这些情况,我们分别设置了以下的区域:语言区(故事姐姐)、美术区(涂鸦墙)、手工区(陶艺作坊)、娃娃家(幸福之家)、玩具店(玩具总动员)、建构区(拼拼搭搭)、运动区(运动小健将)为幼儿更好的成长提供良好的空间。

二、区域活动的总目标。

1)、创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境。

2)、引导幼儿自主地进行活动。

3)、培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性。

4)、促使幼儿乐意和他人交往,学习互助、合作和分享。

三、各区域活动分目标。

1、语言区(故事姐姐):提供给幼儿识字、识物的卡片和故事书籍、绘本。

目标:

1)、激发幼儿认识汉字及生活事物的兴趣。

2)、喜欢安静的阅读各种故事书籍和绘本.

3)、会看到事物图片说出它的名称。

2、美术区(涂鸦墙):提供幼儿蜡笔、绘画纸、报纸、挂历纸、各种废旧纸质材料。

目标:

1)、激发幼儿对美术活动的兴趣。

2)、学会美术活动的一些技能。

3)、能主动的进行美术活动,发挥幼儿的想象力和创造力。

3、手工区(陶艺作坊):提供幼儿各种橡皮泥和塑泥工具。

目标:

1)、激发幼儿对泥工活动的兴趣。

2)、学会泥工活动的一些技巧和技能。

3)、能有兴趣的进行泥工活动,表达自己的意愿。

4、娃娃家(幸福之家):提供幼儿娃娃、小家具、小炊具等。

目标:

1)、初步了解、学习、观察生活。

2)、培养幼儿合作能力和语言交往能力。

3)、体验爸爸、妈妈对娃娃亲切关怀的感情,发挥创造力、增强独立生活的能力。

5、玩具店(玩具总动员):提供幼儿各种玩具。

目标:

1)、初步了解各种玩具的特点和玩法。

2)、发展幼儿的口语交往能力。

6、建构区(拼拼搭搭):各类拼接、拼搭玩具。

目标:

1)、初步了解各类拼接、拼搭玩具的特点及玩法,自己动手发挥想象力玩拼接、拼搭玩具。

2)、在游戏中与同伴和睦相处,不挣抢玩具。

7、运动区(运动小健将):皮球、风车、推车、各类体育游戏器械。

目标:

1)、在游戏中体验运动的快乐,喜欢玩体育玩具。

2)、初步了解各类体育游戏器械的玩法。

四、区域活动的调整。

我们将会根据幼儿的身心发展特点不断的调整游戏区域,撤出和添加,将区域游戏中的玩具进行跟新、补充、创新。还会在以后的游戏过程中认真观察幼儿的游戏情况,做好相关记录,并且根据记录进行分析研究,从而对区域活动有更好的设计。

小班游戏计划第二学期

1、引导孩子感知气球的色彩美,体会猫咪的行为美。

2、培养孩子安静倾听的习惯。

3、学讲故事中的句子。

1、故事课件。

2、猫咪、小狗、小猴、小猪图片和袋鼠妈妈头饰各一个。

3、红、黄、绿、蓝气球各一只。

导入:教师出示4至不同颜色的气球,问:小朋友你们看这是什么?(幼儿回答)对了是气球。那这些气球都是什么颜色的?红颜色的气球像什么?黄色的气球又像什么?你还见过什么样的气球?小朋友你们知道吗这四只气球还有一段小故事呢。

过程:

1、出示课件教师有表情的讲述故事,请孩子欣赏。

2、教师边引导幼儿回忆故事边出示教具,问:刚才故事里的小动物都是谁呢?(幼儿回答)

(1)袋鼠妈妈送给谁一束气球?

(2)红颜色的气球送给了谁?那红颜色的气球像什么?

( 让幼儿学说短句:红色的气球像团苹果)

(3)黄颜色的'气球送给了谁?黄颜色的气球又像什么?

(让幼儿学说短句:黄色的气球像鸭梨)

(4)绿色的气球送给了谁?小猪在干什么?它为什么哭了?

(5)后来,小猪为什么又笑了呢?

(6)袋鼠妈妈夸猫咪是个什么样的孩子,她又给了小猫咪一束什么样的气球?

3、猫咪的气球都是什么颜色的?漂亮吗?你喜欢小猫咪吗?为什么呀?

结束:游戏:《顶气球》。袋鼠妈妈不仅给了小花猫气球,今天她看到小朋友们表现的这么好,也给我们带来了许多的气球奖励我们,我们一起玩顶气球的游戏吧。

小班游戏计划第二学期

1、听辨乐曲中表现不同角色的音色,初步想象故事情节,能大胆表述自己的想法。

2、尝试用道具表现音乐故事,体验合作表演音乐故事的趣味性。

1、配有故事的.音乐。

2、蜡笔、纸。

3、大森林的ppt。

4、对乐器有二定的了解。

(一)欣赏音乐故事

1、初步欣赏

t:在遥远的大森林里发生了一件大事,你们听听里面有谁?发生了什么事情?

(出示大森林ppt,完整欣赏音乐,引导幼儿想象。)

2、再次欣赏

t:听到里面有谁?

3、找音色

t:有哪些乐器代表这些人和动物?

(出示乐器ppt了解名称,引导幼儿将角色和音色配对。)

(二)初步表演音乐故事

1、做故事角色的道具

(在了解故事里不同音色代表不同角色基础上,和老师一起制作角色道具,如头饰、面具、指偶等。)

2、观摩老师表演

看老师用与幼儿一同制作的道具进行表演,加深幼儿对故事的印象。

3、分组分角色表演

幼儿分为三四组,每组中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爷爷、小鸟等),自主挑选角色道具,与同伴一起听音乐故事参与表演。

小班游戏计划第二学期

1、能积极参与表演游戏活动,认真扮演角色,在游戏中加深对文学作品的理解,激发对文学作品的兴趣。

2、学习角色表演,初步能正确处理周围事物的正确态度和良好的品质,提高解决问题的能力。

1、物质准备:青蛙、小蝌蚪、鸭、鱼、乌龟的头饰。

2、知识准备:幼儿熟悉并掌握故事《小蝌蚪找妈妈》。

活动主题:《小蝌蚪找妈妈》第一次指导:

1、以各种头饰引入。

2、引导幼儿复述故事中的对话。

3、提出游戏要求。

(1)自己商量解决游戏中的问题。

(2)会寻找替代物品。

4、幼儿按意愿选择角色表演,教师巡回指导。教师重点指导幼儿记住各个角色的对话,并根据角色进行表演。

5、幼儿收拾、整理游戏材料。

6、请个别组表演得好的幼儿示范表演。

7、引导幼儿进行评价。

周别准备游戏指导。

1、请个别幼儿表演引入。

2、请幼儿按意愿协商主题、角色。

3、提出游戏要求:自己解决游戏中出现的问题。

4、幼儿游戏,教师巡回指导。教师重点指导幼儿用不同语调表现角色的不同特征。

5、讲评:组织幼儿评选出在游戏中懂得友好协商的幼儿。

1、以谈话形式引入。

2、幼儿按意愿选择角色及同伴。

3、提出游戏要求。

4、幼儿表演,教师巡回指导。教师重点指导幼儿在游戏中要互帮互让,提醒幼儿注意脸部表情和动作变化。

5、讲评:让幼儿说出表演得好的情节。

周别准备游戏指导。

第五周第六周增添《小蝌蚪找妈妈》的木偶若干。

1、以个别能力强的幼儿用木偶表演引入。

2、幼儿协商游戏主题、角色及场景的布置。

3、提出游戏要求注意语调、表情、动作的不同,并能有所创新。

4、幼儿游戏,教师指导教师重点指导幼儿注意语调、表情、动作的不同。

5、讲评:让幼儿评选出游戏中有创造性的情节。

1、直接引入。

2、教师引导幼儿回忆表演过的角色。

3、幼儿协商扮演的角色。

4、提出游戏要求。

5、幼儿游戏,教师指导教师重点指导幼儿大胆表演,突出角色的特点。

6、评议:表扬大胆表演的幼儿,给予奖励。

这个月以来,幼儿都能积极参与表演游戏活动,能根据自己对文学作品的理解和掌握,通过语言、动作、表情等方面的变化来反应角色不同的性格特征,并从中学习正确的态度和良好的品质。

小班游戏活动总结

好玩、好动是孩子的天性,孩子最大的爱好是与同伴一起做各种游戏,而游戏也是孩子在园一日生活的一部分。著名教育家陈鹤琴先生说过:“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。”这是对游戏这一现象的正确总结。孩子通过扮演角色,创造性地反映周围现实生活的一种游戏,对幼儿的语言、社会交往、知识经验等方面都起到很大的促进作用。通过游戏我们的孩子从同伴身上学到了知识,学会了交往,也让他们在游戏中获得了属于自己的真实的实践经验。

幼儿的游戏离不开各种丰富的游戏材料,形象逼真的游戏材料会使幼儿产生遐想,从而萌发他们做游戏的愿望。由于小班孩子年龄小,能力弱的特点,我们以提供成品的游戏材料为主,主要是发动孩子和家长一起收集废旧的瓶瓶罐罐,经过我们老师的改造,再次利用,既逼真又节省,这样使孩子们玩游戏的兴趣大增。如在娃娃家里,我们投放了各种逼真的水果、蔬菜、炊具等幼儿来烧饭做菜,孩子们在娃娃家里可谓百玩不厌。我们根据孩子们的兴趣和需要除了娃娃家之外,结合主题活动的开展,逐步开设了小医院和超市点心店的游戏场景。在医院里,我们投放了白大褂和帽子,还有各种医疗用品,当孩子穿戴整齐后,看起来还真像个小医生,有模有样的。在超市里,我们里投放了手工做的:馄钝、荷包蛋、面条、饺子等,既丰富了超市里的物品又满足了娃娃家的需求,幼儿利用这些场景,游戏情节逐步扩展丰富,扮演角色的兴趣越来越浓了。

我们开展的“活动整合”课程,提倡的是各教育元素整合进行,各领域有机渗透,因此我们平时也很注重把游戏和主题结合起来,更好地发挥游戏的作用。本学期,我们根据不同主题的开展,抓住幼儿的兴趣,生成了“小医院”、“超市”、“点心店”等游戏,使游戏真正成为课堂活动的延伸。主题与游戏紧密结合,使角色游戏的内容更广泛、深入,让孩子的情感、知识在游戏中得到进一步的提升。

开学初,孩子不会用普通话交谈,一些内向的幼儿不愿主动参与游戏,也没有角色意识,我们就根据主题《办家家》创设了多个娃娃家,通过温馨的游戏环境让孩子们自己学习招待小客人,主动参加游戏。随着主题的变化,我们在《车子叭叭叭》这个主题中开设加油站,投放了各种公共汽车,材料的不断更新,让孩子们对游戏的始终保持最高的热情;在《蔬果舞会》主题中,我们则开设了点心店游戏,投放了橡皮泥让孩子做各种简单的果蔬,并进行买卖活动,不仅提高了动手制作的能力,语言交往能力也提高了不少,孩子们在和同伴一起做游戏的过程中,体验与老师、同伴共处的快乐。

小班幼儿在角色游戏刚开始时角色意识是很淡薄的,表现在有些幼儿常常无所事事,处于一种观望状态,还有些幼儿抢着做同一角色,或者在游戏进行中,有的幼儿一会儿说自己是妈妈,一会儿又说自己是娃娃啦姐姐啦,搞不清自己究竟是谁?游戏很难开展下去,于是,我们就实行了挂牌游戏,问幼儿“你今天要做什么?”“谁愿意和他们一起做?”“告诉大家你今天扮演谁?”等等,让幼儿挂着牌子,来帮助他们明确自己的角色。如在一次游戏中,当一个娃娃家的爸爸肖涵抱着娃娃去散步时,看到别人在玩枪,他就把娃娃放在桌上,自己去玩了。这时我就抱起娃娃大声喊:“咦,这是谁的孩子?谁家丢了孩子?”当幼儿走过来抱娃娃时,我就适时提醒他:“娃娃家的爸爸应照顾好孩子,不能让孩子走丢了。”针对一些平时较内向的幼儿,我就带他们参加游戏,如当顾客,当娃娃家的客人等。

掌握和积累生活经验是游戏开展的基础。而小班幼儿欠缺的就是游戏经验。为此,我们除了在平时日常的教学活动中丰富幼儿的知识经验外,还要经常引导幼儿观察周围的生活环境。小班幼儿的游戏主要以“娃娃家”为主,游戏内容大多反映父母对娃娃的关心和照料,因此,我让幼儿回去观察爸爸妈妈的日常生活及劳动情况,然后,组织幼儿进行谈话,让幼儿说说所见所闻,再用游戏口吻引导幼儿将观察到的内容迁移到游戏中去,慢慢地,幼儿知道怎样做爸爸、妈妈,在家中该做些什么事了。如:任心的妈妈是个家庭主妇,把家料理得仅仅有条,于是,任心来到娃娃家扮演妈妈起来也忙个不停,她围上围巾择菜、炒菜、做饭忙个不停,看到旁边有一个布娃娃,她就会把布娃娃抱在怀里,口中还不停地说:“宝宝你不要哭!妈妈喂你,宝宝你不要哭!妈妈喂你,你吃呀!”

讲评是角色游戏的重要组成部分,在讲评活动中,师生共同参与,讲述游戏情况,交流活动经验,同时还能一起解决困惑,共同分享彼此的快乐。虽然是小班的孩子,语言表达不是很连贯,也不精炼,但每次游戏后,他们很乐意表现自己,都喜欢讲讲活动中所发生的事,于是,每次活动后我们都给幼儿讲述的机会,让孩子们来说说自己今天扮演的角色,做了哪些事情等等。如:每次游戏后,娃娃家的爸爸妈妈总是有很多的想法要告诉大家:“今天我们娃娃过生日了!”“今天我们家里有小偷来偷钱。”“娃娃尿床了,我和妈妈一起洗被子了。”等等。在一次一次的讲评中,孩子们参与的积极性也越来越高,参与讲评的孩子也多了,声音也变得自信而响亮了,语言表达能力也得到了提高。在讲评中,还可以通过表扬那些玩得好的幼儿来激励其他幼儿。游戏中出现的问题,也可以通过这一环节来让幼儿参与讨论,共同商量、解决。比如游戏过程中,我发现一些幼儿总是把娃娃乱扔,一会儿丢在煤气灶上,一会儿又扔在篮子里。于是在讲评过程中,我将这一问题提了出来,请幼儿来说一说这样做好不好,为什么?该怎么做?孩子们立刻讨论开了,“娃娃要放在床上”“爸爸妈妈可以抱着娃娃”“还可以带着娃娃一起碗”……通过与孩子们的共同讨论来解决游戏中出现的问题,从而在下一次游戏中能得以改进,在游戏中也能培养幼儿的责任意识。

总之,角色游戏是幼儿期的一种典型的游戏类型,也是幼儿最喜欢,并能最大限度地满足幼儿心理需要的一种综合性强的游戏方式。要真正实现角色游戏的教育功能,教师的指导是必要的,且是重要的,它能确保角色游戏教育作用的体现,促进幼儿多方面充分发展。适时的指导,不仅可以丰富幼儿游戏主题,增加游戏情节,促进角色交往,还能提高幼儿组织活动的能力,发展幼儿的主动性和创造性,更能有力提高幼儿角色游戏水平,使角色游戏开展得更好,更有教育作用。

小班游戏活动总结

1.区域作品投放到饰品店,一物多用。

结合幼儿的泥塑作品,我们新开饰品店的游戏,将幼儿在区域活动中制作的戒指、手环、花环等在饰品店进行买卖,在买卖过程中孩子们熟知了饰品店买卖流程。在进行挑选时,孩子们能大胆用语言和老板去描述自己想买的物件,发展幼儿的语言交往能力。在孩子佩戴过程和收拾整理中,幼儿有意识地轻拿放,知道要珍惜别人的劳动成果。我们通过将孩子的作品投放到饰品店,充分发挥幼儿作品的价值,也进一步提高幼儿的审美能力。

2.亲子泥塑投放到泥塑馆,物尽其用。

这个主题活动我们发动家长资源,请家长和幼儿一起制作一件泥塑作品。通过这样的方式,让家长进一步了解我们的教学内容,同时体验到亲子制作的乐趣。幼儿纷纷将完成的泥塑作品带来,与幼儿讨论商量将作品放到主题墙上展示,每每休息时总是有三五成群的孩子围在主题墙那介绍自己的作品,于是我们抓住孩子们的兴趣点,新开设一家泥塑馆。孩子们在玩游戏时可以来参观泥塑馆的作品,并且和同伴有一个交流。泥塑馆的生意非常好,孩子们也能大胆兴奋地介绍自己的泥塑作品,真正做到物尽其用。

经过一学期区域游戏和角色游戏,我们班的孩子有了较大的进步。游戏的兴趣浓厚,同伴间的交往增强了,语言表达能力和动手操作能力发展很快。但由于受幼儿年龄特点和经验水平的限制幼儿创造性、想象力还不够,游戏的内容还不够深入。因此,在以后的活动中,我们要更加切合主题,让游戏在主题背景下内容更丰满,形式更灵活。

小班游戏活动总结

记得刚开学,我们班就来了26位天真的幼儿,在他们灿烂的笑脸上看到了儿时的自我。随着时间的推移,我班的游戏活动也开展起来了,没有一点游戏经验的孩子们,他们显得无从下手。为了更好的引导他们,我们作出了努力,现将这一学期来通过游戏总结如下:

由于没有经验,在游戏区的布局上,我班采取区角不分的布置,投入的种类在幼儿的经验所及的范围如:根据小班幼儿在生活、认知和自我发展上的需要,区角在种类上属于生活类的动手练习较多,包括生活自理(物品配对、穿脱衣、裤、鞋……),食品加工(做果酱饼干、夹心面包、切黄瓜、剥豆……),使用小工具(小勺、小刀、小镊子……)还安排了认知区角活动,在表达区角中,引导幼儿发现美、创造美(串木珠饰物、建构彩泥、美工创造……),有目的的探索,使孩子在丰富的活动环境中,具有充分的活动自主权,且让孩子按自己的方式在活动中边探索边学习发展。使幼儿的游戏兴趣得到了进一步提高。

在游戏时,我们注重这方面的渗透,比如,在玩积木时,有的幼儿喜欢将积木当成商品来出售。针对这一现象,我们就将这一环节放入游戏中,在去娃娃家作客时,引导幼儿带点礼物去她家。有了这一环节,幼儿就会主动去商场购买物品,从而创设幼儿的交际环境。到了娃娃家,一般作客的常识更能充分得到训练,比如:“谢谢你”“有人在吗?”“请坐““再见”等礼貌用语得到进一步巩固。

在学中乐为了在游戏中充分把权利交给孩子,我们在分配游戏角色时,从不故意安排角色,让他们自己选择。而在游戏过程中,从幼儿的实际情况出发,由于小班幼儿的从一性差的特点,所以我们不要求让幼儿坚守岗位,如果他们不喜欢一种角色了,可以重新选择另外一种角色进行游戏,只要他们喜欢,可以扮演多种角色。让他在互换角色中体会游戏的快乐。

我们主张亲自参与,让自己与幼儿间没的距离,这样才能让幼儿没有心理负担的去玩。老师参与,能引导幼儿学会最基本的交往能力,遇到问题自己商量解决。达到完美的结果。

使幼儿的游戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多开展综合性游戏,充分发挥幼儿参与的自主性。

小班游戏活动总结

幼儿园亲子活动的实施离不开家长的支持与合作。在xx亲子游开展过程中,家长们在参与中体会到了不止是亲子活动的快乐,更是对幼儿园活动更深层次的理解,从而使他们更乐于参与、支持、配合幼儿园开展各项活动。

通过这个活动,充分发挥了孩子们的动手能力,想象力也得到发展。看得出,孩子们在真真实实的情景中操作、体验,满足了幼儿自我操作的需要。

在本次活动设计过程中,我园始终以本班幼儿的实际水平作为出发点,充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体性让幼儿融入集体生活。在物质上为幼儿做了充分的准备,实实在在的为家长们提供一个与幼儿合作的平台,并很好的促进他们之间的感情,增进了教师、幼儿、家长们之间的亲密关系。因此家长们参加完本活动后还念念不忘,兴趣浓厚,并希望在幼儿园多开展这样丰富多彩的亲子活动。

一部分幼儿的动手能力还比较弱,有待进一步加强。幼儿体智能操表演和亲子互动游戏时,场地安排不够合理,使得效果不佳。

家长工作是幼儿园工作的重要组成部分,《纲要》中明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我园家长工作形式多样,亲子活动是其中的一种形式。

今后,幼儿园将多举办一些这样的亲子活动,希望通过亲子活动大大增进家长与孩子、家长与家长、家长与教师、孩子与孩子之间的交流;增进了家庭与幼儿园的密切合作,让家长不仅体会到了亲子活动带给家庭的益处,更是对班级工作的热情大大提高,配合更积极、密切。

在孩子、家长、老师们的欢声笑语中,我们结束了四月份的第四届春季亲子运动会活动。这也是我们小班年级组家长和小朋友第一次参加这样的活动,所以从准备到开展,都进行了积极的准备,从方案的制定和实施,都有每个老师的辛劳。并根据孩子们年龄段的特点制定了比赛项目。我们的宗旨是人人参与,开展各类竞赛性游。

此次比赛的亲子游戏有:“骑大马”“夺红旗”“从头忙到脚”“玩报纸”“踩气球”“乌龟爬”。活动中大家都非常的投入,开心。赛场上的氛围格外热闹,特别在亲子游戏时,平时,难得在爸爸背上撒娇的小皇帝,今天,趴在爸爸的背上,小宝贝们开心的裂开了嘴。还有“从头忙到脚”和“玩报纸”,忙得团团转,看得出和孩子玩的时间不多。可看那爸爸、妈妈的.认真劲,我也忍不住为他们加油。小运动员们个个精神十足,都有一副夺冠的架势。老师们也明确了分工,有的担任主持人介绍规则发布口令,有的管理班级次序等等。孩子们首次接触这样的活动显得格外兴奋,还再加上许多热心家长的观战显得格外“热闹”。

活动结束后,我静下心来思考,从今天的运动会里也有许多感悟,要组织好幼儿运动会,也有许多讲究。一个运动会的成功还跟各位工作人员的配合和尽责是分不开的,由于运动会上需要裁判员、主持持、安全和秩序管理者等多种分工,再加上孩子们遇到这样的活动会格外兴奋,更需要很好的组织,因此合理的分工合作显得尤为重要。我想在下次的活动之前,年级组要列出需要安排的工作和较为详细的分工,保证各个环节都有责任人,提高活动的质量,如果碰到人手不够还可以邀请班级家委会承担裁判、安全管理者等工作,也发挥家长参与幼儿园活动的积极性。

在活动中的安全尤为重要的,这次活动中有两名孩子受了点小伤,作为老师我们老师也在深深的反省,我们的规则没有让向家长将讲述清楚。下次活动我们会将每一个游戏规则用书面的形式让家长呈现,知道其中的安全规则。另外,活动中我们老师们应该始终以饱满的情绪和积极鼓励的态度,对待每一个参与活动的孩子,调动孩子们为场上选手积极鼓劲儿和加油,让每个孩子都能体会到参与体育活动的乐趣,感受被关注、被鼓励的良好团队氛围。

在家长的反馈中,他们也希望我们园里也会多多开展这样的活动,来促进家园关系和亲子互动,希望家长们也多多参与到我们的活动当中来,让孩子们感受爸爸、妈妈与平常不同的一面。也可以弥补因为平常工作忙,而忽略了孩子的沟通和互动哦!总之,这次活动还是画上了一个圆满的句号。

小班游戏活动总结

游戏是幼儿最喜欢的活动,是幼儿认识世界的重要途径,是学前期重要的教育手段。德国学者席勒认为:游戏更多是享受,愉快是从游戏中得来的;德国著名教育家福禄陪尔指出:游戏是儿童潜在本能的表现;美国心理学家加维认为:游戏应当是由内驱力所策动的一种快乐活动,他们都认为游戏是一种本能表现,是自发的、愉快的、自由的结构游戏是一种非常有意思的活动。

通过这种游戏,可以是幼儿获得关于物体、数量、高度、长度、重心、平衡等简单的数理知识,以及对称、均匀、色彩等简单的造型知识,可以发展幼儿的感知、思维和创造等能力。可以培养幼儿细心、耐心、独立性、坚持性、与伙伴合作等良好的个性品质。这有助于培养幼儿的审美能力和进行造型的艺术才能。而三岁幼儿没有一定的结构目的,他们只是无计划地摆弄积木,如我班的刘维扬、汤俊杰、陆一帆、尹龙杰等弟弟朋友,对结构活动很感兴趣,能搭出一些简单的房子、城堡等物体,大多数小朋友只会将积木堆高、推倒、堆高、推倒,在这个过程中获得快感,对于这些小班幼儿来说,更别提命名、想象、创造了,在活动中时常会发生争抢、哭闹,将积木弄得满地都是而无人收拾。总之,行为习惯差,还有一些如朱蕴展、洪良宇等小朋友对结构活动没兴趣,从不肯参加结构游戏,而大部份小朋友是喜欢玩而不知如何才能搭出好看的东西。针对这些情况,对在小班朋友中开展结构活动心中实在是没有底、有顾虑,在童老师的鼓励、徐老师的帮助下,我们打消了顾虑,一步一步,在摸索中开展小班结构游戏。

小班游戏活动总结

记得刚开学,我们班就来了38位天真的幼儿,在他们灿烂的笑脸上看到了儿时的自我。随着时间的推移,我班的游戏活动也开展起来了,没有一点游戏经验的孩子们,他们显得无从下手。为了更好的引导他们,我们作出了努力,现将这一学期来通过游戏总结如下:

由于没有经验,在游戏区的布局上,我班采取区角不分的布置,投入的种类在幼儿的经验所及的范围如:根据小班幼儿在生活、认知和自我发展上的需要,区角在种类上属于生活类的动手练习较多,包括生活自理(物品配对、穿脱衣、裤、鞋),食品加工(做果酱饼干、夹心面包、切黄瓜、剥豆),使用小工具(小勺、小刀、小镊子)还安排了认知区角活动,在表达区角中,引导幼儿发现美、创造美(串木珠饰物、建构彩泥、美工创造),有目的的探索,使孩子在丰富的活动环境中,具有充分的活动自主权,且让孩子按自己的方式在活动中边探索边学习发展。使幼儿的游戏兴趣得到了进一步提高。

小班幼儿在礼貌方面有待于进一步培养,在游戏时,我们注重这方面的渗透,比如,在玩积木时,有的幼儿喜欢将积木当成商品来出售。针对这一现象,我们就将这一环节放入游戏中,在去娃娃家作客时,引导幼儿带点礼物去她家。有了这一环节,幼儿就会主动去商场购买物品,从而创设幼儿的交际环境。到了娃娃家,一般作客的常识更能充分得到训练,比如:“谢谢你”“有人在吗?”“请坐““再见”等礼貌用语得到进一步巩固。

为了在游戏中充分把权利交给孩子,我们在分配游戏角色时,从不故意安排角色,让他们自己选择。而在游戏过程中,从幼儿的实际情况出发,由于小班幼儿的从一性差的特点,所以我们不要求让幼儿坚守岗位,如果他们不喜欢一种角色了,可以重新选择另外一种角色进行游戏,只要他们喜欢,可以扮演多种角色。让他在互换角色中体会游戏的快乐。

游戏中,我们主张亲自参与,让自己与幼儿间没的距离,这样才能让幼儿没有心理负担的去玩。老师参与,能引导幼儿学会最基本的交往能力,遇到问题自己商量解决。达到完美的结果。

在往后的游戏中,我们会更注重对幼儿游戏能力的培养,使幼儿的游戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多开展综合性游戏,充分发挥幼儿参与的自主性。

小班游戏活动总结

个别化分享的内容很多,但是首先应该做一下价值的判断,怎样的分享内容是有价值的,是值得分享的。作为教师在分享交流这一环节上,不应该趋向于一种模式化的“套路”,如:幼儿是否能遵守游戏规则,是否能坚持到底,是否能有效地使用材料等等。二是分享交流的内容没有重点和一定的提升,都是泛泛而谈。如:“你今天在哪里玩的?玩了些什么?”重复性的语言让孩子们觉得无趣,连我们教师自己也觉得不会分享交流了。再就是“独角戏”,老师一个人在问,一个人在回答,认为自己所见所想就是孩子的、就是有价值的,其实不然,多给孩子一些时间、一些交流才是真正的平等和互动,才是真正有价值的。

2、分享内容的挑战性。

个别化内容的层次性也要求孩子在个别化的活动中必然要面临一定的挑战。

如:在”动物园“的主题里,理发店里投放了为狮子贴头发,而第一层次已是简单的粘贴,第二个层次则是将头发按线条剪下。对于小班下学期的幼儿来说剪刀的运用以幼儿的协调性还是不够灵敏,但是看到了班级里年龄较小的幼儿在尝试剪出又长又直的线条时,我将它放在了分享交流中,对于大部分的幼儿来说,当他们在分享的过程中感受到原来每个人都是可以去尝试去挑战的,从而让孩子们勇于去操作尝试难度较大的学习内容。

3、分享内容的创造性。

教师在个别化的巡回指导中发现幼儿在操作材料时出现了一些新方法、新结果时,可以把这个新的方法、结果作为分享的内容。如:在分享“甜甜屋”制作的新产品时,教师可以引导孩子将新产品蛋糕的制作方法分享给大家,还可以说说和以前做的有什么不一样的地方。并用激励性的语言“下次你们再去试一试”引导和鼓励他们再次尝试与发现。

难得。

1、讨论交流法。

小班的分享交流中最常用到的方法就是讨论交流的方法,师生间的交流、生生间的交流,让幼儿把个体的学习经验转化为集体的学习内容。如”在动物园”的主题背景下,孩子们展开了给动物粘贴皮毛的个别化学习。在这个分享交流中,教师问道:今天给动物穿衣服的学习中,你有什么好办法穿的更快?接下来,大家通过讨论交流,有的幼儿说:先把老虎、斑马的衣服这些很简单的衣服穿起来,然后再给其他的动物穿衣服。有的幼儿说:“两个人玩,把这些动物分开来,给他们穿衣服。”还有的说:“如果实在想不出来,可以看看验证的图片再穿衣服。”教师回应道:“是的,大家想出了这么的办法,都是可以让动物很快的穿上衣服的,那你还有什么好办法,欢迎你在下次的交流中分享给大家。”通过简单的讨论交流,孩子们将自己的各种好办法分享给了大家,也使得下一次在个别化学习中的人有了一些宝贵的游戏经验。

2、再现局部游戏情景。

小班幼儿的思维是具体形象的,因此,直观的重现情景更能让孩子去理解去学习。如,在我们班“理发店”游戏中的理发师,他热情、有礼貌,还能为等待的顾客提供书籍和饮料,满足大家的需求,在游戏讲评时,我就布置理发店场景请该幼儿示范他是如何招待顾客、如何为顾客理发的,并组织幼儿讲评,他好在什么地方,你还可以怎样为大家服务。这样不仅让个别不清楚怎样理发的、怎样按照影子摆放理发用品的幼儿,清楚并直观的了解和学习。

3、作品分析与展示。

作品分析与展示的方法比较适合于建构、手工制作、探索等个别化的学习中。如:在“动物园”的主题下,教师在分享和交流中可以请幼儿将它的建构作品展示给大家,以及引导孩子们给予一定的意见和建议,帮助他的作品的进一步的提升又如在“春天”的主题下,小花园种花的作品也可以在分享交流的时候进行分析和展示,具体形象的将学习的经验进行分享和交流。

4、鼓励激励法。

幼儿是需要鼓励的,特别的是小班的幼儿,当幼儿在个别化活动中进行了探索、学习后,教师要为幼儿创设一个轻松、自由的分享交流的环境,提供幼儿交流分享的平台,注重幼儿交流体验与收获,分享快乐与成功,并把有些关键性经验加以提升。如:我经常运用鼓励性的语言,“你给狮子理的头发真好看,每一根都卷卷的!”“你敲的节奏真好听,我真喜欢”等,鼓励幼儿坚持学习,创造性的学习,有始有终地完成一项任务。又如“他给动物造得房子真高!这样可噢以住好多的动物朋友啦!”,这是激励幼儿学习垒高技能,使手眼活动更协调。除了运用鼓励的话语外我还运用激励的方法。对那些具有发展价值,而一时尚未引起幼儿兴趣的个别化内容,可通过老师的引导和启发,激起幼儿参与活动的兴趣。通过老师在分享交流中的鼓励,使得孩子拥有了在个别化学习中所有的自信。

5、提前的预约。

分享交流中很大一部分交流的互动都是现场进行,而小班的孩子在分享交流中语言的组织能力还是欠缺的,很少一部分幼儿能够流利大胆的介绍自己的作品以及自己在个别化中玩到的内容。因此,教师可以根据在幼儿操作时的精彩的表现,悄悄和他进行提前预约,让他除了有心理上的准备也将自己的学习经验、以及所有的自信展现给大家。如:教师在甜甜屋看到幼儿制作的糖果的过程非常的认真,并且能按照图示的步骤完成。教师可以悄悄的对他说:“这么好看的糖果一定很好吃,你愿意一会把做它的方法分享给大家么?”这样在分享时,当他自信的拿出他所做的糖果时,他会把方法非常神奇的分享给大家。

分享交流一定是个别化学习之后么?答案是否定的!何时组织分享,这也应灵活的,除了在活动最后的时候,也可以在活动的开始或者正在进行时等。如:在活动开始的时候进行交流,大多数都是为活动而作准备。如:上一次游戏情况回顾、个别化里新投放的材料、场景的介绍、以及对部分幼儿活动前的提醒和激励等,以帮助幼儿更有目的、有计划地投入活动。

又如:个别化学习较多体现了幼儿个性化的活动过程,而这个过程是需要大家尽心分享的。集体讲评人数众多,小班幼儿的坚持性的特点,幼儿发表感受机会较少,因此可以将小组的式的讲评放在活动进行中。在活动进行中的分享和交流它可以是随时的,择机的讲评,也可以是同一个别化内容的玩伴,它的特点就是时间比较短,又不会打扰其他幼儿同时也会让幼儿获得更多。

当然,一个好的成功的交流分享不仅仅要考虑到分享的内容、方法、时机,

还会涉及到分享的范围、方式等等,这些都值得我们教师在实践中进一步的进行学习、探究和总结。

小班游戏活动总结

本学期,我们根据幼儿的年龄特点,开设了小作坊、小家庭、小书屋、小博士、小工房等区域。同时,结合主题活动开展自主游戏,为幼儿提供丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。围绕主题活动《泥巴里的秘密》,我们在小博士为幼儿创设了寻宝藏的游戏。为幼儿提供一个大箱子装满泥土,在泥土里埋入项链珠子、雪花片等物品,让幼儿利用勺子、筛子、牙刷等工具挖宝藏,体验寻宝的乐趣以及培养幼儿专心致志清理的泥土的品质。结合社会活动《寻找不同的泥》,在小家庭为幼儿提供了松软有颗粒含杂质较多的泥土和沙子,让幼儿用筛子筛泥和筛沙,从而将沙泥中的杂质筛选出来,让孩子初步学会筛的方法,丰富幼儿的生活经验。另外巧妙使用幼儿筛选出来的干净而细腻的泥土,请幼儿玩一玩和泥游戏,体会适量水和泥土搭配的重要性以及有一个和泥的体验。在小工房,我们投放砖头、积木、和好的泥以及砌墙工具等材料,和幼儿一起玩砌墙游戏,体验真实的水泥匠的工作,孩子们都很喜欢这一游戏,能够相互帮助穿上反穿衣,并且能积极运用工具专注地砌墙,乐意参与这样的体验式操作活动。结合美术活动《泥娃娃》和《彩绘泥娃娃》,我们将陶泥、牙签,颜料,棉签等材料继续投放到小作坊,和孩子们一起制作泥娃娃以及彩绘泥娃娃,锻炼手部肌肉动作的同时体验泥塑的乐趣。我们充分利用家长资源,请家里现成有沙滩泥的小朋友可以带到幼儿园来,和同伴一起分享,并使用模具塑造各种城堡的造型。在区域活动中,我们始终结合主题进行,以孩子感兴趣的活动材料为主,合理安排游戏活动,通过情境化的游戏活动场景布设,激发幼儿的活动兴趣。

小班游戏活动总结

想玩什么?是幼儿的需要;怎样发现幼儿的需要是教师的把握。在游戏材料投放上,坚持以下原则:

(一)目标性原则:提供的材料要紧紧围绕制订的目标和幼儿的身心特征,如自我服务区域要让幼儿练习自理能力就准备了扣苹果、小珠穿孔,并随着幼儿能力的提高增加了穿孔打结、细棍穿孔等材料不断的小步提高要求满足幼儿的需要。(二)层次性原则:幼儿的发展存在着明显的个别差异,提供的材料不能一刀切,通过观察了解本班幼儿发展现状为发展水平处于不同阶段的幼儿提供不同程度的材料,如在数学区域,为不同能力的幼儿提供按物画圈、物物连线、数物连线等不同层次的材料,让幼儿自由选择;在生活区中提供的串珠,孔有大有小、绳子有粗有细、有硬有软,各种能力的幼儿就可以进行选择。

(三)适应性原则:所提供的活动材料应适宜班级幼儿的发展特点,在建构区为幼儿准备了许多未修饰的废旧物品,让幼儿自己动手去做去摆弄,以发展幼儿的想象力和创造性思维。

(四)安全性原则:活动区的材料不能对幼儿构成伤害,如:在建构区提供的易拉罐都洗干净、封好口子;对有尖角的东西都进行包边或者尖角剪圆。

需要。各游戏区域采用标记,醒目但不花哨,具体形象的吸引幼儿的注意和兴趣。

(一)区域游戏有针对性。

小班幼儿“年龄小,注意力易分散,直觉行动思维,喜爱模仿”为主的年龄特点,并根据不同发展水平幼儿的需要,提供不同难度水平的材料。材料是否有趣、可变、可操作,与幼儿能否主动参与操作有很大影响。在幼儿活动过程中,如果一种材料幼儿已对他失去了兴趣,那么就应该把它从区域中撤出来,再根据教育内容和幼儿的兴趣需要增加或调整游戏材料,从而满足了幼儿的能力发展需要,推动了游戏向更深、更宽的领域发展。

1、美工区的创设:幼儿的思维以形象思维为主,美术活动的优势在于发展形象思维,在美术区里摆放油画棒绘画、颜料玩色、泥工、拼贴、剪纸、拼图等等。在这样的材料之间幼儿能按自己的兴趣主动自由的开展美术活动,晨游时总是有不少的孩子选择涂色、剪纸、拼图等活动,经过一个学期的练习幼儿的涂色技能都有了很大的进步,从刚开始得乱涂到现在的能根据指示和要求有目的的涂色,能控制住不涂到线条以外,不留白。我们幼儿对拼图也很感兴趣,我们利用图画书的掉页制作了一些拼图,孩子们都很喜欢。美工区的开展使幼儿的思维得到不同程度的启发,创造力也得到较好的发挥。

2、自我服务区的创设:这个区主要训练幼儿的手眼协调能力,发展小肌肉,培养坚持精神,区内为幼儿准备了扣扣子、穿珠子、穿绳子,等游戏材料,并根据幼儿能力的不断增强,教师也不断的提高要求,比如穿珠子刚开始只是要求幼儿学习怎么穿,当幼儿能熟练后又提出新的要求,根据珠子的形状、颜色等有顺序地排列,这样做,我们让幼儿跳一跳,够得着。

3、数学区的创设:该区主要是发展幼儿逻辑思维及创造思维的区域。在材料的提供上,注意做到结合教学活动在日常生活中循序渐进,如:在刚学习点数后提供按物画圈、数物连线等;在学习一一匹配后提供相关物品连线等。我班在晨间区域游戏中数学材料的设置和提供也是一个重点,一方面让幼儿自己去探索帮助幼儿巩固所学知识,另一方面对数理逻辑相对较弱的幼儿来说是一个很好的个别指导的机会。

在结合日常餐前餐后活动的同时让幼儿自己来看书,养成了幼儿良好的读书习惯。

(二)角色游戏重指导。

维果茨基指出,游戏创造了幼儿的最近发展区,幼儿在游戏中的表现总是超出他的实际年龄,高于他在日常生活中的表现,游戏好比是放大镜的焦点,凝聚和孕肓着发展的所有趋向。本学期初在角色游戏中主要设置了娃娃家、宝贝理发店、小超市、建筑工地、,根据主题活动的进展增加了花儿点心店、玩具店,最后又随着幼儿角色游戏开展的日益丰富和幼儿数学能力的提高增加了自助银行。总的来说在这个学期里面,从最简单的角色游戏开始形成了一个比较完整的角色游戏脉络,幼儿游戏的情节丰富,内容多样。

小班幼儿在游戏时特别容易受外界环境的影响,喜欢模仿周围的人和事,因此幼儿在游戏时教师的观察和指导很重要,当他们对新出现的玩具材料不感兴趣、不会玩、不喜欢玩或只喜欢玩某一类游戏时,我们老师就在幼儿的附近,用与幼儿相同的或不同的材料玩游戏,这样就会引导幼儿模仿,对幼儿起了暗示性指导的作用。我们还经常作为一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者的去指导幼儿游戏。如在小班刚开设理发店的时候,很多幼儿都不知道怎么玩,光会摆弄其中的小剪刀和瓶瓶罐罐,于是我在某一次介入说“请你给我理个发吧,先洗洗头,再剪掉一点,给我烫个卷发,我还想吹吹干,帮我做做按摩吧”就这样通过我的参与向幼儿提出一步一步的要求后,幼儿开始尝试这样去做,几次之后,幼儿都很熟悉怎么开理发店,而且去理发店理发的人也越来越多,还有人带着娃娃去理发呢。在一个学期的角色游戏时间里,理发店一直是很受欢迎的。在建构区当幼儿的游戏没有进展的时候,我们又在瓶瓶罐罐的基础上提供娃娃、提供小车,这样一来幼儿又自然的开始了新的玩法,给娃娃造房子,给小车造马路,搭大桥,不亦乐乎。在图书馆几次开下来之后发现幼儿经常有争抢、乱扔、撕坏图书的情况,然后我们又增设了一个角色,图书管理员,就这样多了一个角色,图书馆的秩序便变得井然有序起来了;根据好吃的食物这个主题的开展我们又增设了菜场游戏,幼儿自己动手进行蔬菜水果涂色和剪贴开了蔬菜水果加工厂,和菜场形成了一体。总的来说我班幼儿的游戏水平是比较高的,娃娃家的火灾救火情节、娃娃过生日情节;银行的取钱存钱行为;菜场的送菜外卖行为等等,无不反映了幼儿丰富的生活经验和正确的经验迁移。

我们班级的其他游戏活动如:娱乐游戏、音乐游戏、智力游戏等都有机地渗透在幼儿的一日生活的各个环节,如:在餐前餐后活动中有游戏“开飞机”、“小小邮递员”、“木头人”、“找小猫”等这些都是孩子们非常喜欢的,也让幼儿的一日生活更为丰富和充实。

在一学期的游戏活动中,幼儿的游戏水平有了较为显著的提高,主要体现在幼儿有浓厚的参与游戏的兴趣,交往能力、动手能力、协调能力、解决问题能力、自我评价能力都得到了一定程度的提高,幼儿基本能遵守游戏的规则,有较好的角色意识,游戏情节丰富内容多样,幼儿之间的交往互动开始增加,一些总是无所事事、旁观的幼儿也开始尝试性的参与到游戏中来,当然还存在许多的不足,比如幼儿之间的差异很大,有的幼儿游戏水平已经非常高了,而有的幼儿仍然只是很被动的参与到游戏中;游戏中交往中幼儿的礼貌行为还做得不够好;幼儿对于花钱买东西、找钱这些程序还不是很熟悉;游戏后的收拾还不够理想需要不断地督促。游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好的活动形式,我们要做的是要让游戏名副其实得成为有益于幼儿的活动,让我们在不断的反思、调整、总结中一路探索下去。

针对幼儿刚入园,游戏技能不好,角色意识差、游戏内容简单、情节单一,幼儿好模仿和单纯摆弄玩具等特点并结合小班幼儿以旁观、独自游戏、平行游戏为主的特征,将游戏目标重点放在培养幼儿良好的游戏常规和游戏兴趣上。让幼儿在游戏中体验快乐,满足需要,探索学习,获取进步。

由于没有经验,在游戏区的布局上,我班采取区角不分的布置,投入的种类在幼儿的经验所及的范围如:根据小班幼儿在生活、认知和自我发展上的需要,区角在种类上属于生活类的动手练习较多,包括生活自理(物品配对、穿脱衣、裤、鞋),食品加工(做果酱饼干、夹心面包、切黄瓜、剥豆),使用小工具(小勺、小刀、小镊子)还安排了认知区角活动,在表达区角中,引导幼儿发现美、创造美(串木珠饰物、建构彩泥、美工创造),有目的的探索,使孩子在丰富的活动环境中,具有充分的活动自主权,且让孩子按自己的方式在活动中边探索边学习发展。使幼儿的游戏兴趣得到了进一步提高。

小班幼儿在礼貌方面有待于进一步培养,在游戏时,我们注重这方面的渗透,比如,在玩积木时,有的幼儿喜欢将积木当成商品来出售。针对这一现象,我们就将这一环节放入游戏中,在去娃娃家作客时,引导幼儿带点礼物去她家。有了这一环节,幼儿就会主动去商场购买物品,从而创设幼儿的交际环境。到了娃娃家,一般作客的常识更能充分得到训练,比如:“谢谢你”“有人在吗?”“请坐““再见”等礼貌用语得到进一步巩固。

为了在游戏中充分把权利交给孩子,我们在分配游戏角色时,从不故意安排角色,让他们自己选择。而在游戏过程中,从幼儿的实际情况出发,由于小班幼儿的从一性差的特点,所以我们不要求让幼儿坚守岗位,如果他们不喜欢一种角色了,可以重新选择另外一种角色进行游戏,只要他们喜欢,可以扮演多种角色。让他在互换角色中体会游戏的快乐。

游戏中,我们主张亲自参与,让自己与幼儿间没的距离,这样才能让幼儿没有心理负担的去玩。老师参与,能引导幼儿学会最基本的交往能力,遇到问题自己商量解决。达到完美的结果。

在往后的游戏中,我们会更注重对幼儿游戏能力的培养,使幼儿的游戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多开展综合性游戏,充分发挥幼儿参与的自主性。

小班游戏计划第二学期

游戏目的:

1、能积极参与表演游戏活动,认真扮演角色,在游戏中加深对文学作品的理解,激发对文学作品的兴趣。

2、学习角色表演,初步能正确处理周围事物的正确态度和良好的品质,提高解决问题的能力。

周别准备游戏指导。

第二周。

1、物质准备:青蛙、小蝌蚪、鸭、鱼、乌龟的头饰。

2、知识准备:幼儿熟悉并掌握故事《小蝌蚪找妈妈》。

活动主题:《小蝌蚪找妈妈》第一次指导:

1、以各种头饰引入。

2、引导幼儿复述故事中的对话。

3、提出游戏要求。

(1)自己商量解决游戏中的问题。

(2)会寻找替代物品。

4、幼儿按意愿选择角色表演,教师巡回指导。教师重点指导幼儿记住各个角色的对话,并根据角色进行表演。

5、幼儿收拾、整理游戏材料。

6、请个别组表演得好的幼儿示范表演。

7、引导幼儿进行评价。

周别准备游戏指导。

第三周第四周第二次指导:

1、请个别幼儿表演引入。

2、请幼儿按意愿协商主题、角色。

3、提出游戏要求:自己解决游戏中出现的问题。

4、幼儿游戏,教师巡回指导。教师重点指导幼儿用不同语调表现角色的不同特征。

5、讲评:组织幼儿评选出在游戏中懂得友好协商的幼儿。

第三次指导:

1、以谈话形式引入。

2、幼儿按意愿选择角色及同伴。

3、提出游戏要求。

4、幼儿表演,教师巡回指导。教师重点指导幼儿在游戏中要互帮互让,提醒幼儿注意脸部表情和动作变化。

5、讲评:让幼儿说出表演得好的情节。

周别准备游戏指导。

第五周第六周增添《小蝌蚪找妈妈》的木偶若干。

第四次指导:

1、以个别能力强的幼儿用木偶表演引入。

2、幼儿协商游戏主题、角色及场景的布置。

3、提出游戏要求注意语调、表情、动作的不同,并能有所创新。

4、幼儿游戏,教师指导教师重点指导幼儿注意语调、表情、动作的不同。

5、讲评:让幼儿评选出游戏中有创造性的情节。

第五次指导:

1、直接引入。

2、教师引导幼儿回忆表演过的角色。

3、幼儿协商扮演的角色。

4、提出游戏要求。

5、幼儿游戏,教师指导教师重点指导幼儿大胆表演,突出角色的特点。

6、评议:表扬大胆表演的幼儿,给予奖励。

阶段小结:

这个月以来,幼儿都能积极参与表演游戏活动,能根据自己对文学作品的理解和掌握,通过语言、动作、表情等方面的变化来反应角色不同的性格特征,并从中学习正确的态度和良好的品质。

小班游戏计划第二学期

小班的孩子在走、跑、跳、钻、爬、攀登、平衡、跨越障碍等基本动作,在动作协调方面有了进一步的发展。能参加一些基本的体育比赛项目(赛跑、体操、跳绳、拍球、趴地推球、传球等)。这个学期我进一步扩大其基本技能的发展。

二、学期目标。

1、喜欢参加体育活动,上下肢协调地走、跳、跑。

2、学习听信号变速走,变速跑,并在一定范围内四散追逐跑。

3、会玩各种运动器械,会纵跳、滚爬,能轻轻落地,保持平衡。

4、能用手臂投掷物体,并能合作抛接物。

三、教学措施。

针对我们小班幼儿的情况分析和本学期的目标,准备开展丰富多彩的体育游戏,让孩子得到更有针对性的帮助和发展,让每个孩子不同的潜能得到有效的激发,让每个孩子在快乐的游戏中将抗成长。增强幼儿体质,培养健康生活的态度和行为习惯。

1、认真学习提高自身水平和素质,做到心中有目标,眼中有孩子。

2、和幼儿融为一体,这样才能更好的了解幼儿,让幼儿体验到幼儿园生活的愉快。

3、按照认真设计形式多样适合幼儿年龄特点的游戏,提高幼儿对体育活动的兴趣。

4、保持家园共育,为幼儿培养健康身心共同努力。

明珠实验幼儿园体育游戏活动目标与措施:

月份、月计划、活动内容:

1、学会听信号一个跟着一个走。

2、听信号变速走变速跑。

3、能与他人玩追逐、躲闪的游戏。

第一周:一个跟着一个走:《我是小小兵》。

第二周:变速走跑《红绿灯》。

第三周:一定范围内四散追逐跑;《老鹰抓小鸡》。

1、学会双脚同时起跳,向前变向跳。

2、在直线两侧行进跳。会立定跳远20厘米。

3、纵跳:自然摆臂连续跳用手尖触物。

4、从高处往下跳:大约20厘米高处。

第一周:双脚跳:《调皮的小袋鼠》、《双脚夹包跳》。

第二周:单脚跳;《袋鼠受伤了》。

第三四周:立定跳远;《猴妈妈和猴宝宝》、《小青蛙捉害虫》。

1、复习单双脚,向前,变向跳。

2、能以多种方法快速的向前爬,变向爬。3能整身滚。

3、能助跑跨跳30厘米,过一定的高度。

第一二周:钻爬《小小蜗牛》、《保护小动物》。

第三周:滚:《小刺猬背果子》、《滚滚跳跳》。

第四周:助跑跨跳;《小鸡快跑》、《勇敢的小鹿》。

1、原地向上,向前抛物约4米。

2、沙包能肩上挥臂双手投掷。

3、能连续自抛自接球,互相抛接球。

4、复习沙包投掷。

第一二周:球:《我爱玩球》、《听话的球儿》。

第三四周:投掷:《小火箭》、《打败大灰狼》。

1、通过练习平衡,控制身体保持平衡的能力。

2、能在较窄的物体上平稳的走。

第一周:保持平衡《迷迷转》。

第二周:平衡前进;《小马过河》。

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